临近考试,我加紧了对学习困难学生的辅导。辅导之后,深深感慨:这些孩子需要别人的关注,特别是老师的关注。
学习困难学生有两个特征:一是自觉性不高,平时比较懒惰;二是听课效率不高,容易走神。而这两点都决定了他们对课文的理解,对单词的理解,对句型、语法的掌握都很薄弱。我时常思考将学生单独交到办公室的用意是什么,不是为了训他们一顿,激发他们的学习积极性。而是将他们不懂的内容告诉他们,并提供适当的检测,让他们体会到学习的乐趣。
有一天我找了四年级的一个学生到办公室单独辅导,从单词的意思、课文的意思讲到语法知识,期间鼓励他,并在结束给了他一些习题来检测他的学习效果。结果很好,讲解过的内容他都能正确的做出题目,并且对课文的掌握程度提高了。我趁机夸一夸他,并且给了他几个小零食以示奖励。据我同办公室的老师反映,他出门之后特别开心,我想这是一次很愉快的辅导。
今天他还来找我聊天,说看到我在他本子上的留言了,我从他的眼睛中看到了期待关怀的心情。
还有一次我找来五年级的三个学生一起辅导,给他们讲解过重点句型后,给一定的时间来复习,复习好到老师这里领取题目进行挑战,挑战成功,做对了题目,获得巧克力一个。我清楚地记得,当他们知道做对题目可以得到巧克力时的惊喜表情。
我想我们还是要多探索个别辅导的方法和技巧,争取在有限的时间达到最大的效果。如果可以用春风化雨般的方法,绝对不用狂风暴雨般的批评。因为自己在辅导后进生方面确实存在问题,我会继续探索,摸索属于自己的方式。