《搭配中的学问》教学反思

《搭配中的学问》是人教版三年级上册一节实践性非常强的课。教学中我遵循“数学源于生活，应用于生活”的原则进行教学设计。的确，现在的学生生活是丰富多彩的，他们可以通过对生活的感悟来探究数学知识。因此在教学设计中我选择学习素材、组织的活动都尽量取自于学生的生活，从而激发学生学习兴趣。通过本节课的教学，我感到数学的思想与方法是数学学习的精髓。在教学活动中，把知识的传授与实践能力的培养怎样有效地结合是教师们不断探究的目标。以下几方面是我在教学过程中的一些反思：

1、教学过程反思。

“实践与综合应用”是数学课程内容标准中的四个领域之一。“搭配中的学问”是三年级上册四个主题实践活动之一。这节课要充分体现让学生在活动中学习数学，在活动中发展数学的理念，重视学生的实践活动，拓展学生学习的渠道。

（1）以学生的活动为主线。

此专题中围绕“上学搭配衣服”这一情境，让学生在活动中“提出问题―寻求解决问题的方法―迁移应用”。为了让学生真正了解更多搭配中的学问，我设计了“搭配早餐”“搭配路线”两个活动，让学生在独立尝试解决的基础上进行交流。

（2）注重层次性和思考性。

活动设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。如搭配衣服，由易到难，重视培养学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行交流，使学生互相启发，共同提高。
（3）注重数学与现实的联系，培养学生应用数学知识解决问题的能力。

在情境的创设上体现了与现实生活的联系。从学生关注的情境出发，允许不同学生有不同思考问题的方法，教师不强求统一，只要方法合理，就给予肯定和鼓励，让学生感受数学与现实的联系，培养学生的实践能力。