1.讨论式化学探究活动的设计

讨论式化学探究活动是教师针对教学内容提出问题，学生根据问题查阅资料收集证据，然后通过讨论，归纳、整理得到结论的过程。讨论式化学探究活动旨在培养学生查阅资料，合作交流，归纳推理等能力，有助于学生自主学习能力的提升。例如，在讲到高中化学选修2中同周期元素性质的递变规律内容时，我设计的部分学习活动如下：

表1.讨论式化学探究活动

视频了解元素周期表的应用，工业上它被称为化学工业的“五色谱”，它对化学学习和化学工业的发展有重要的指导意义。那么，同周期元素的性质与它在周期表中的位置是否关联呢？元素的性质是否会随着其位置的变化而有规律的变化呢？

利用元素周期表在工业上的实际应用引入并提出问题，把化学知识和工业生产相结合，引发学生的好奇心，激发学生学习兴趣.

学生活动

活动1：画出第三周期元素的原子结构示意图，运用已掌握的化学知识预测第三周期元素得、失电子能力的变化规律？

培养学生分析推理能力，体验“结构决定性质”的化学思想

活动2.认真阅读课本上21-22页“阅读探究”部分的内容，结合22页的方法导引，总结和归纳硅、磷、硫、氯三者非金属性的变化有何规律?

培养学生通过阅读归纳总结化学规律的能力.学会运用信息进行分析，总结规律的能力.

活动3.通过活动1、2的结论，讨论第3周期元素原子得失电子能力的变化规律，体会“位-构-性”三者的联系？

培养学生归纳、讨论的能力，养成“从部分到整体”的思维方式.

归纳总结

第3周期元素从钠→氯性质的变化规律我们在活动2中已经了解，预测第4周期钾→溴元素性质的变化？其它周期呢？

学习和体会从“具体到抽象，特殊到一般”的化学思维方法.

课后反思：教师要了解自己的学生，问题设置应具有一定的难度，但在学生查阅资料的基础上，通过逻辑推理，归纳总结可以解决。此外，根据实际情况在难度较大的问题上适当引导，最好以问题的形式稍做提醒，让学生在不断思考中逐渐解决问题，切记不要过于急躁或直接将结果和盘托出。

2.注重化学实验探究活动在化学学习中的作用

化学是以实验为基础的科学，化学知识的发现和发展离不开大量的化学实验研究，通过化学实验设计、实验操作、现象观察和分析可以验证化学规律，检验化学物质。化学实验过程不仅可以锻炼学生的化学实验操作技能，还可以体验化学研究的过程，为从事化学科研事业积累宝贵经验，锻造严谨务实，实事求是的科学态度。例如对于同周期元素性质的递变规律，学生可自主设计实验验证：

表2.化学试验探究活动

活动3：请同学们自主设计实验验证钠、镁、铝失电子能力（金属性）的强弱变化规律.

实验设计1. 实验设计2.

现象和结论：

培养学生设计实验、实验操作、观察记录实验结果的实验基本技能。提升学生通过实验解决化学问题的方法，以及严谨、务实的科学态度.

课后反思：设计实验探究活动时，尽量让更多的学生动手做实验，教师要为学生实验提供便利条件，比如实验仪器和药品的准备。另外，教师应积极解答学生在实验过程中遇到的突发问题，适当引导学生得到科学的结论，鼓励学生勇于在实验中发现问题，并对问题进行质疑、解释和论证。

3.利用化学综合实践探究活动培养全面发展的人

在教学中选用合适的课题进行综合实践活动，对培养学生的跨学科创新能力和实践动手能力大有好处，可有效改善高分低能的现状。教师应鼓励学生运用所学的化学知识，对生活中的化学现象，以及与化学有关的社会问题进行调查、分析和探究。化学综合实践活动作为化学课堂教学的有效补充，在化学学习中具有社会价值和现实意义。如海南沿海渔业发达，在讲到金属的腐蚀与防护时我做了以下实践探究活动：

表3.综合实践探究活动

我的课题：探究在生活中预防金属腐蚀的措施和原理

我的调查：

1.家庭常用金属用品的防护措施：

2.渔船等户外常见金属设施的防护措施：

分析其化学原理：

1. 2.

实验探究和验证：

寻找实验材料和装置进行实验验证：

得出结论：

合作交流研讨：

活动反思：在学生进行综合实践探究活动时，所选的题目要贴近生活，分析的实例尽量是生活中的所见所闻，学生容易找到调查的对象，实验验证的材料是生活或实验室中可以找到的，学生在实验验证环节中，可以进行生活小实验或实验室实验进行科学探究并得出相关的结论。

总之，培养学生的化学核心素养，充分发挥化学课堂的育人功能，使得课堂所学成为学生今后自身发展和终身学习的基石是教师教育教学的重要任务。而探究式教学在很大程度上促进了学生的自主学习能力，有效激发了学生的学习兴趣，通过探究、交流、质疑、评价等方式，使学生体会进行化学研究的思维方式和科学态度，体验化学学习过程，有利于学生综合能力的提升。探究式教学方式独特的开放性和自主性，有利于学生的全面发展和综合品质的形成，适合高中化学学科素养的培养要求，在高中化学教学中具有综合优势和重要价值。化学核心素养的内容丰富，作为一名教师要根据核心素养的要求不断探索，将学生真正培育成国家和社会所需要的人是我们在教育教学工作中不断追求的目标。