相信他并不是一颗含不化的顽石

——问题学生转化方案（教育叙事）

上学期我班转进了一名男生叫小轩，根据初次见面的直觉及对他转学原因的分析猜想，我便有了一些心理准备。但经过不到十天的观察，这孩子叛逆、冷漠、偏激、时常还有攻击行为，还是让我始料不及。我已私下找过他促膝交谈多次，，真是推心置腹，但他却无动于衷，收效甚微，无奈之下我又多次打电话联系其家长，他父母总以没空或不好意思见老师为由不出面，好不容易找来了他外婆，后经了解，他母亲是个特要强女性，极端看重她个人仕途，他父亲也成天忙于应酬等，双方都毫无时间和心思顾及孩子，小轩出生后一切都抛给他外婆一人代管。也许正是因他从小缺少父母的关爱与沟通，才造成了孩子今天的如此难管教。外婆说在家也常被他气的一把鼻子一把泪，实在没辙。进班以来，几乎是每天甚至每节课都有学生告他状，其他科任老师也都反映这孩子似乎有天生的劣根性，软硬不吃，光调皮生事添乱，因严禁体罚，许多老师面对这孩子真是束手无策。经过这次网络研修和集中培训，我深深感悟到师爱的神奇魔力，特别是聆听了方教授的一席话：改变不了事情，就改变态度；改变不了别人，就改变自己；每位教师都是心理健康教育工作者等。我经过这十天的与他隔离冷思考后，决定回来先改变自己，重新认识小轩，并决心去认真做好小轩这个问题学生的转化工作。

我的预期目标是，不求立竿见影，只求慢慢感化，逐步矫正，帮他最终实现品学兼优。具体解决方法：1、改变自我认识和以往对他的态度。经过这次学习我认识到，问题本身并不是问题，怎样看待问题才是问题。人不是被事情本身所困扰，而是被怎样看待事情所困扰。小轩这个孩子目前身上虽然已经出现了不少问题，但他毕竟还是个十来岁的孩子，为师者首先要学会包容他，深入分析其成因，定制可行方案，用师爱慢慢感化引导，先对他进行心理健康教育，帮他认识到还是有人爱他的，并不是身边所有人都抵触他，坦诚地告诉他“尽管老师也曾常批评你，但我相信你内心还是想好的，其实你是很有自尊心的,我也能从你身上找到优点 ……”努力帮他找回自信。2、做他周围同学的思想工作，给他慢慢改好的时间和机会。3、加强与其他科任老师的沟通，尽量多给小轩宽容、关爱和鼓励，帮他慢慢改变在同学们心目中的形象。4、主动耐心做他家长（特别是他父母亲）的思想工作，帮他们意识到事业重要，孩子教育也不容忽视。

播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。我相信他并不是一颗含不化的顽石，我要为小轩的转化付出我积极的努力。