语文课堂中的识字教学中,根据汉字的字形或者字义的特点,教师编写一些轻松、有趣的小故事,使学生在愉悦、具体的情境中不知不觉地把这些汉字深深地印在心里。比如,在学习“德”这个汉字时,我们可以编成这样一个故事:两人去看戏,走了十里地,看了四场戏,一心想回去。对于这样的小故事,学生背起来朗朗上口,兴趣极高,学习效果明显。再如,学习“悲”字时让学生记住“我非常伤心”就是悲伤的“悲”……教师通过语言描述,引导学生展开合理的想象,把识字和语言的学习有机联系在一起,在学生掌握和丰富识字方法的同时,提高了他们综合能力。高效的语文课堂应该是开放而又富有活力的,应当是课内与课外的有机结合,因此,作为小学语文教师,我们要适时地将课堂引向课外,恰到好处的课堂拓展能够增加学生的学习乐趣,能帮助学生巩固所学知识,提高运用能力,而且能够打破学科之间的界限,使不同的学科相互融合、相互渗透,进而收到意想不到的学习效果。比如,在教学完《春晓》《静夜思》之后,教师可以让学生为古诗配上相应的背景画,或让他们根据诗意为古诗配上背景音乐,在这样的活动中,学生都能够积极参与,而且沉浸在自己的创作中,不仅发挥了想象力,还扩大了他们的视野,使学生在丰富知识的同时培养了审美能力。通过学科之间的相互渗透,构建一个充满生机与活力的课堂,使学生感受到了诗歌学习乐趣,体会到了只要善于发现、乐于创造、勇于尝试,就能收获无穷的知识。
赵学波 :(2021-04-10 08:39)
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吴桂琴 :(2021-04-08 22:44)
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张运龙 :(2021-04-08 07:15)
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