班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。班主任的一句极平常的鼓励,往往会成为一个学生一生追求的目标;一番入情入理的个别谈话,能攻克多年不化的“顽石”。因此,作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解,而且要细心观察到孩子们情绪上的变化,把握孩子们的情感走向,作好引导,组织,和教育工作。即把握教育的契机,进行适时教育。
在做班主任工作的实践中,我深深地体会到了爱的力量。老师送给学生爱,学生回报老师爱。爱的种子播进学生的心田,总会发芽。
开学初始,学校又安排我当班主任。开学前一天,班上有个学生,当时因为孩子随便插嘴,我批评了孩子几句,孩子当时就和我顶嘴。不是那种恶意的顶嘴,是出于正面为自己辩解。当时我想,一个七年级的学生才进校,胆子竟然这么大,当着全班学生的面和老师顶撞,我当时很生气。但我没有和孩子正面发生冲突。因为我对孩子不是太了解,如果当时和孩子发生冲突的话,万一这孩子脾气比较犟,于己于孩子都不是太好。所以当时我就叫孩子放学后留下来。
我仔细打量了孩子,孩子穿的衣服比较朴素,而且衣服上比较脏,不干净。我首先问孩子父亲在哪工作,问到妈妈时,孩子眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。当我另转话题时,孩子开口了。孩子说孩子是一个单亲家庭的孩子,从小就未见过孩子的妈妈,从小就缺少一种母爱,孩子和孩子的爸爸生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理,导致了孩子心灵世界的荒漠,才让孩子有了这样一种性格。一个嗷嗷待哺的小孩,正是享受母爱的时候,却因为妈妈的出走而变得让所有人都同情的孩子。我们且不谈妈妈为什么出走,也不谈这些做家长的怎么这么心狠。这样一个孩子,从小根本没见过妈妈的面,因为孩子当时才几个月,根本不记事,更不会不知道妈妈长什么样。十几年了,同龄的孩子都在母爱中快乐地成长着,而孩子从小就失去了母爱。还有什么比这更让人悲痛欲绝的呢?了解以上这些情况后,我感觉到孩子需要我给孩子一份特殊的关爱,对于孩子做的那件事情,让我再也气不起来了!
在以后的相处中,我就特别留心这个从小失去母爱的孩子。过了不久,孩子又相继地出现了一些有违中学生日常行为规范的事。九月八号放学后,孩子的同学被别人欺负,孩子替同学出头,打了另一个同学。十月十日检查英语课课练,有几项孩子没能完成。十月二十一日早上被我发现有抄作业现象。十月二十八日英语课作业又没能完成等。才一、两个月的时间,孩子犯的错误就不少了。针对这类学生,我们不能一味地去责骂孩子,这样的教育方法是无事于补的,说不定教育不好还会适得其反,让孩子形成逆反心理,以后的教育就更没法开展了。
通过分析,我认为引起该学生教育困难的原因有如下几方面:①家庭因素。夫妻关系的不和谐对学生正常心理发育有不良影响,进而影响到孩子对世界的认知。 ②心理因素。学习动机缺乏,对自身没有高的目标要求,影响了孩子对知识的追求。③环境因素。不少单亲家庭没能给孩子创造良好的学习环境,孩子们从小就没有人好好教育,继而便使孩子们丧失学习兴趣,继而引起教育困难。
我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待孩子们,关注孩子们,学会换位思考,多站在孩子的位置上为孩子们设想,引导孩子们“回归”。于是我做了孩子的知心姐姐,了解孩子的内心世界。帮助孩子认识自我,悦纳自我,调节自我,发展自我和完善自我。让孩子学会学习,学会生活,学会共处,学会负责。
首先,真情投入,营造温馨和谐的“家庭”。
平时,我经常留心孩子。利用空闲时间找孩子谈心。告诉孩子,妈妈的走不是你的错,现在你应该好好学习,不让父亲操心。用自己的实力,以后让父亲享福。平时作业上有什么不明白的或是做错的,我都会帮孩子讲解,直到孩子懂为止。利用自己的真情,让孩子感受到老师的爱;让孩子感受到,世上还有比孩子妈妈更爱孩子的人;让孩子感受到世界充满爱。 用情感关怀的态度,亲切温和的语气,尊重理解的氛围,此时,孩子便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友,是最可信赖的人,这样我们的感情才能得到交流,孩子也容易接受教育和指引。
其次,采用鼓励机制,增强孩子的自信心。
开学第一天,我对班上的学生不了解,当选班委时,我就让学生们自己毛遂自荐。当我说到副班长时,这名同学便自告奋勇地举手了。一个人生来不是什么都会的,能力是靠后天锻炼的。为了不挫伤孩子的锐气,鼓励孩子认真学习,我当时就同意了。通过后来的考察,发现孩子能力还是比较好的。最重要的是非常有集体荣誉感。只要班上发生什么事,孩子都会主动来跟老师讲。慢慢地,孩子成了我的得力助手。实践证明,我当时的做法是对的。每一个成长的孩子渴望被父母肯定,被老师肯定,被社会肯定。只要能针对孩子的优点去夸孩子、肯定孩子,孩子必然会变得更好。通过我们之间的交流我深深的认识到,一个幼小的孩童也会有极强的自尊心,尤其是长期生活在一个“单亲家庭”的孩子,往往带有很强的自卑感,但与其相反,孩子们的自尊却极其脆弱,孩子们往往被周围孩子们的小群体冷落,幼小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触。我们都知道情感教育要从培养“同理心”开始。具备“同理心”的人,能够在认知自我情绪的基础上,体会孩子人的情绪,并进而将自我情绪传达给孩子人。通俗地讲,就是能够将心比心,设身处地为别人着想。对于这样的学生,我们应该多激励孩子,鼓励孩子,不能打消孩子的积极性。应该让孩子树立自信,快乐成长。
最后,善于捕捉孩子身上的闪光点。
虽然孩子从小失去母爱,但通过细心观察,我发现孩子身上有很多优点。十月三十一日下午是班会课,我把一些事情说完后,就让学生们自己上讲台讲故事、笑话等。当时班上鸦雀无声,没人敢做第一人。这时,孩子大步走到讲台前,向大家讲了一个笑话。在后来的时间里,孩子又上去过两次。孩子说孩子在家里上网,看到网上有人请人写作文,孩子请大家谈谈这个做法对不对。最后孩子还总结说,这个做法不对,别人虽然帮你写了作文,但这毕竟不是自己的思想等。当时我坐在下面,感觉只知道刚开始孩子确实犯了不少错,还不知道孩子还有这么多优点。孩子既大方,又有思想,是一个有主见的人。如果不是妈妈的出走,父母好好教育的话,孩子现在可能是一个很优秀的男孩子。但现在也不迟啊。相信通过老师的正确教育与引导,再加上孩子自己的资历,相信孩子也定能成功。事后,我对孩子在班会课上的表现,加以表扬,并教育孩子,一个人要自立、自强,要有思想、有报复。只要自己以后努力拼搏,改掉以前一些不良习惯,重新做起,相信你定会成功。加油吧!老师和同学们会帮助你的。
刚开始时,我对孩子倾注了许多,但孩子还是一味地犯错。我开始动摇了。难道我的这种爱的教育在孩子身上没有效果吗?因此有时孩子一犯错,我就责骂孩子,因为我对孩子失去了信心。但我发现,我越批评孩子,孩子越逆反。有时甚至上课不听。后来我还是改变了策略,还是悉心教导孩子,不停地发现孩子的闪光点,我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬孩子,主动给孩子在全班发言的机会。实践证明,老师应该更多的发现学生的闪光点,甚至可以做适当的夸大,我美其名曰“优点放大法”,而不是更多的在集体中批评孩子们的缺点和错误,否则只会造成一个恶性的循环,越自卑越逆反,越逆反越爱犯错误,越犯错误越受到批评,越受到批评越自卑。
现在我庆幸,幸亏当时没有放弃孩子,还是悉心教导孩子,现在效果相当好。否则还不知道会是什么后果。至少孩子会对老师和学生失去好感与信任,对自己也会失去信心,自暴自弃。
在短短两个月的时间里,这个孩子树立了较强的自信心,也受到了其孩子同学的尊敬,变得有自信了,由于有比其孩子孩子更强的自尊心,所以孩子更懂得珍惜这种进步,在学习和纪律方面做得比其孩子同学更好了,这与孩子先前所感受的环境形成了巨大的反差。我给孩子播种着真挚的、无私的爱,孩子也使我收获着孩子那独有的、天真的、纯洁的爱。是啊,孩子的执着,孩子的火热,孩子的爱,让我深深的感动了……这就是当班主任的乐趣。