一花一世界,一课一精神。诗意的文字,指引我走进一节又一节精彩的课堂实录。在文字中徜徉,在课堂中流连,如同走进灿烂的星空,眼睛和心灵都被照亮。最佩服的是祖庆老师那高超、睿智、幽默的课堂语言。
教师的课堂语言,需要随机应变,即兴发挥,所以最能体现教师的素养和语言功底。著名教育学家夸美纽斯说:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”这句话,隐含了教师语言的重要性。一堂课,从开始的导入,到文中的设疑、表扬、鼓励以及最后的课堂结语,处处都展现着教师语言的魅力。
修炼好课堂语言,让你的课堂亮起来。祖庆老师的课堂语言,亮如星辰,就是我们努力的方向。
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一、导入结语要精心。
首先我们一起来看看祖庆老师《穷人》的导入:
师出示莫言和张艺谋的头像图片,和学生交流他们之间的联系。
师总结到:改编,让一件艺术作品变成另外一件艺术作品。无论是莫言的《红高粱》,还是张艺谋的《红高粱》,都是我们的精神财富。
接着,师出示法国大文豪雨果和俄国作家列夫·托尔斯泰头像。与学生交流对他们的了解。
师介绍到:雨果写了一首叙事诗《可怜的人们》,列夫·托尔斯泰把诗改编成了小说,题为《穷人》。小说发表深深感动了大家。
再看结语:
……同学们,无论是维克多 ·雨果的创作还是列夫·托尔斯泰的改写、草婴的翻译,他们都在用心创造财富。所以我们在阅读这些文章的时候,要用心发现财富,经典的文字是财富,是永远的宝藏,让们一起用心发现财富。
导入看似随意,实则独具匠心。自自然然的谈话,三言两语,信息量大。从莫言到张艺谋,从雨果到列夫·托尔斯泰再到草婴,五位大师的名字,改编把他们串连在一起。开拓了学生的视野。浓郁的文化气息,使语文课厚重起来。
结语,用作家曹文轩的评价是,这是一段精魂之声,智慧之声。课堂应该有教师的精彩独语,这才对得起神圣的讲坛。
你看,导入时,祖庆老师提到无论是经典的文学作品还是高超的电影作品都是财富。结语时,点明高贵的品格是财富。无论是创作、改编还是翻译,都是在创造财富。经典的作品是财富,我们要用心发现财富。
这样的语言设计,可谓首尾呼应,前后勾连。结语,更是跳出文本,站在了经典的制高点,指出对待经典的姿态。
这样的课堂大气、厚重、有文化,实在是高。
对于导入和结语的准备,一定要精心。读到这里,你是否受到一些启发呢?这样经典的语言还藏在《金钱的魔力》、《匆匆》等课例中,不过多举例,大家自己去阅读吧。
二、提问富有启发性
你的课堂上是不是有过类似的提问:
“读得好不好?”“好!”
“说得对吗?”“对。”
“是这样吗?”“不是。”
很多时候,是否感觉低效而无意义。
怎样的提问,才更有启发性呢?让我们一起走进祖庆老师那些经典的教学片段:
《江南好》
师:同学们,读着“江南好”这三个字,你们眼前会浮现出哪些你所见过的江南美景 ?
于是水光潋滟的西湖,桃红柳绿的苏堤,山色空蒙的西湖,烟雨迷茫的楼台,在学生的记忆中展开。
张老师顺势一推 :读着“江南好”三个字,我们还会情不自禁地想起哪些关于写江南的诗句来呢 ?于是优美的诗句吟诵起来。
这样的提问拓展,既深化了文本,丰富了积累,又搅动了情感。一举多得。
好的提问,一定能打开思路,拓展格局。
再看《穷人》片段:
师:同学们,这段话当中,张老师注意到一个细节 :冰冷发青的脸上显出死的宁静,一直苍白僵硬的手想要抓住什么似的?你觉得这个母亲想要抓住的是什么 ?
这样的提问,帮助学生走进西蒙的内心,感受到伟大的母爱。
好的提问,是唤醒,唤醒情感,是激发,激发表达欲望。
不愤不启,不悱不发。富有启发性的提问,会像催化剂一样,催发情感,启发思辨。你get到了吗?
三、评价自然有智慧
教师针对学生的表现,及时评价,在课堂上最见真功夫。
下面这些评价语你熟悉吗?
“你真棒!”甚至还让学生一起拍手赞叹到:“嘿嘿,你真棒!你是我们学习的榜样!”
“你说得很好。”
“你很聪明!”
“你真会思考。”
“ 你读得很有感情!”
“你读得还不到位!”
甚至有的时候,我们做出的回应就是不断重复学生的话。
有没有机械、鸡肋的感觉?
我们再聚焦祖庆老师的课堂评价语言。
《祖父的菜园》学生朗读花、鸟的自由时。
师评价:这位同学读着读着,他的脸也笑开了花。真好!心中有花,你的声音中才会有花,心中有鸟,那么你的声音中才会飞出鸟来。
《盘古开天地》一课,当学生读得不到位时,师引导:让四季的风吹得柔一下吧,让飘动的云再飘得慢一些吧!
无独有偶。
《江南好》中,诗意的语言在流动:你的声音流淌着江南的柔美。平静的声音中藏着对江南的深情!好一个豪迈洒脱的赞叹!那一方百姓,那一帮朋友,就是他眼中的风景,他痴痴地想念着江南。
《金钱的魔力》中,睿智的语言在生发:把故事写得幽默,滑稽,夸张,这是一种本领;但是幽默,滑稽,夸张背后还可以“真实”“带刺”,这就非常难了。这就是马克·吐温这位文学大师作品的魔力。
祖庆老师的评价,从文本内容出发,从学生的表现中生发,或诗意,或精炼,或睿智,顺势而言,顺情而发,水到渠成。看似随意,却不随便。看似简洁,却不简单。整个课堂,金句频出,精彩不断,或意味深长,或发人深省。让人不得不佩服,实在是高啊!
四、幽默风趣不能少
心理学家马丁说:“幽默”可以帮助我们“加强自身在群体中的地位”。一直以来,幽默的语言似乎具有神奇的魔力,让你不能不爱。
记得我上学时,教《教育学》的老师,是一位小老头。初见,其貌不扬,不喜。再见,说话风趣,渐喜。相处,智慧幽默,难忘。
女儿每每谈起祖庆老师,她最喜欢老师的风趣幽默。
让我们一起回溯到课堂中,去体会那份幽默的魅力:
1.好一个心平气和!十岁的少年说出了50岁知天命的话。(众大笑)
2.你达到了80岁老人看破红尘的境界!(生笑)
3.以地为床,以天为被,那种睡觉的境界,一般人是达不到的。
4.是啊,就在不知不觉之间,做出了了不起的成就,就像林清玄一样。虽然时间带走了一切,包括带走他脑袋上原本茂盛的头发,(生笑) 但是,他一直和时间赛跑,通过写作留住了美好的一切。
祖庆老师的幽默,高雅不流俗,风趣且睿智。顺着课堂的生成而生发,自然而然,顺理成章。在课堂中,不时幽他一“默”,让人会心一笑的同时,不禁赞叹:卓尔不凡,智慧超群,实在是高!
修炼好自己的课堂语言,是每一位教师必修的基本功。
一、读书、读书、再读书。厚积而薄发。博观而约取。腹有诗书,才能口吐芬芳。
二、练习、练习、再练习。精心准备,刻意练习,刻苦修炼,直至即兴而发。
登高山而知天之高,临深溪而知地之厚。祖庆老师的睿智、博学、幽默,虽不能至,心向往之。
努力修炼好课堂语言,让我们的课堂熠熠生辉。