作文教学并不能使用固定的讲解形式,而是需要按照作文的题材和内容进行确定。作文同样是小学语文教学重点内容和要务之一,在信息技术与作文教学融合的过程中,教师可将学生的草稿构思、文章撰写、语法检查等过程均附注在计算机上。比如运用电子媒体工具进行写作,附注学生使用声音、符号、三维动画、图像、文字等多样化形式进行写作内容的创作,比如在学生描写游记时,可将自己喜欢的景点图像、文字、视频介绍及声音等,运用现代化网络的搜索功能进行自由搜索。一般而言,比较著名的经典如故宫、总统府、民俗文化村、黄山、西湖等风景区均有官网,而一些旅游型专业网站如“途牛”、“驴妈妈”等均有各类配图的游记,学生在网上搜索时可以按照自己的创作需要,创作出优质的作文。此种锻炼方式对学生资料和信息搜索、分析、收集能力的提升,写作素材的积累,写作水平和鉴赏能力的提高以及写作学习意识的培养等方面均有一定的影响。此外,借助信息技术和多媒体软件的超文本架构、友好互助界面等,学生之间的互改、互议、互评的过程中,学生对文本创意和鉴赏的把控能力也可以得到系统的提升。