近几年来,国家教育部、省教育厅三令五申,多次下发文件要求并进行专项检查,要求各地教育部门落实减负有关要求,强调各级中小学务必切实减轻学生的课业负担。然而,许多学校感到茫然,减负该遵循什么原则,减负就不要质量吗?如何使学生在减少课业负担的同时提高学习效率,从而不降低质量呢?
笔者认为,减负必须要做到“一减三不减”,即:“减负不减要求,减负不减责任,减负不减质量。”这才是真正意义上的“减负”。通过多年来的教育教学实践,我觉得减负的关键还是要转变教学观念,改变原有的课堂教学模式,让学生成为课堂的主人,提高课堂的教学效率,减轻课后的作业负担,让学生腾出时间去消化、去感悟、从而得到提高和发展。
首先,要明确课堂教学目标。新课标实行后,教学目标不单纯指知识目标,更要注重过程与方法、情感态度价值观这两方面,这样在设计教学时,才会考虑通过创设什么情境导入,之间设计什么教学活动,通过活动能提高学生哪方面的能力,提高哪方面的素质。只有这样,课堂环节才丰富饱满,而不是把知识点灌输给学生,让学生被动的吸收。
其次,要有和谐课堂教学氛围。课堂教学中师生关系要融洽,老师把爱带进课堂,把微笑带进课堂,把激励带进课堂,把信任留给学生,形成平等、宽容、相互理解、尊重、愉悦的学习氛围,创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛,使学生产生最佳的学习心态,主动参与学习,学习效果才会明显。
再次,要创设师生互动的环节。在课堂教学中要使学生处于主体地位,发挥学生主观能动性,通过设计一些活动让学生观察、探索,动手操作,发展其独立获取知识的能力。在教学中要不断给学生创造机会,让学生积极投入教学活动,师生互为动力,在活泼愉快的氛围中,教学相长,互相激发更多灵感,追求更多更新的创造。因此,课堂上,学生们轻轻松松地就掌握了需要学习的知识,还获取了许多课本以外的东西,在减负的同时也提高了教学质量。
最后,要精选课堂练习和课后作业。教师要精选练习、作业内容,避免机械性、重复性、惩罚性的作业。对于部分作业的设计,还要分一些层次。有基本题,附加题,自选题。这样,使不同层次的学生在学习中都有相应的收获和提高,把他们从过多的作业中解脱出来,作业量少了精了,减轻了作业负担又提升了作业质量效果。
总之,只有通过广大教师努力实践,摸索出轻负高效的教学模式,才能够切实减轻中小学生过重的课业负担,才能最终达到“减负不减质量”的这一最理想的减负境界。
范学建 :v(2021-09-08 08:40)
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