、基本情况:
学困生:某某某,男,就读于八(3)班,该生性格外向而倔强,虽然智力正常,但由于学习习惯差,懒惰而自由散漫,思想消极,学习成绩很不理想,尤其是语文和英语,其已形成了厌学情绪。
二、主要问题:
该生生性好动,但自制能力差,学习态度与行为可用“懒散”两字概括。学习上懒得动脑、动口、动手,作业一贯草草了事,甚至还经常不完成作业。由于他的父母外出打工,无暇管他,就由其爷奶照顾他的生活起居,对他的教育也是心有余而力不足。
三、辅导策略和实施:
1、 学校教育与家庭教育相统一。
由于环境的影响,造成了该生的种种行为。为此,我们老师经常打电话、上门家访或利用家长会的机会与家长交换意见,了解学生在家的实际情况。一方面向家长说明孩子受教育事关他一生前途,要家长把眼光放得远一些,不要因为家庭原因而误了孩子。希望她们能协调做好孩子的教育工作,帮助孩子端正学习态度,养成良好的学习习惯。因此,我和语文老师李乐宇、英语老师李泽敏三位教师经常利用课间时间给他指点学习,督促他做好作业才外出,有疑问就当面进行指导。
2、 学习自信心的培养。
自信心是学生从事学习活动的最大支柱。缺乏自信,可能会产生厌学的情绪,有了学习自信心,就能积极主动地学习。该生语文、英语、数学成绩很不理想,但上课善于发言。因此,抓住他的这一特点,创造时机让他有机会在同学面前表现自己,经常对他进行表扬。课上,留给他一些简单的问题,只要他能回答,稍有进步,都对他进行鼓励,同时也指出不足,再提出下阶段的学习目标,使他逐步提高了学习兴趣,树立了学习自信心。
3、 解决知识障碍,培养学习技能。
由于语文、英语训练的是记忆性思维,学习数学往往需要有扎实的基础知识来支撑,唯有这样,学习才能成功。所以在平时学习时,我加强对他的面对面的指导,及时为他释疑解难,无论是课堂作业还是家庭作业尽量做到面批。由于他的基础知识较差,在综合练习时易受知识负迁移的影响,而他的记忆力又差,因此,在课外的练习中对他进行一些强化性的训练,在练习中挑出最典型、最重要的习题类型,帮助他熟悉解题方法,为他以后的学习作准备。
四、 效果分析:
功夫不负有心人。在老师、家长及该生的共同努力下,他的学习积极性有了很大的提高。上课时能做到认真听讲,无论是课堂作业还是家庭作业都能按时完成了, 语文、英语、数学成绩有了进步,现在的他表现出对语文、英语、数学有浓厚的兴趣和倍增的信心,这对她来说无疑是一个质的飞跃。由此可见,学困生是可以转化成好学生的。只要教师亲切的关心和耐心的教辅,也会铺平学困生人生崭新之路。