今天和学生们学习是白居易的《暮江吟》,这是一首语言和意境都非常优美的古诗,在学习中,把重点放在了朗读和感受意境上。
课上,我在示范朗读后,请学生找出诗中的具体景物,学生纷纷找到“残阳”、“露珠”、“月”三景。但是有学生说:“老师,我觉得‘半江瑟瑟半江红’这里肯定也有景物,但是我不太清楚到底怎么概括。”
我提醒他看注释,“‘瑟瑟’是什么意思?”
“清绿色!”
“那除此之外,这句还有其他颜色吗?”
“红。”
“结合注释,你想一想,又是青绿色,又是红色,还出现了江?”
“哦,江面!”
“夕阳西下,映照出这两种颜色,你能有感情地读出这种意境吗?注意‘瑟瑟’稍微读重一点,‘红’稍微拉长一点。”学生尝试读课文,有意识地对颜色的词重点突出,随之我让更多地学生去有感情地去朗读,在朗读中,想象、感受江面的风光。结合第一句,两句连起来读,我问他们把“铺”换成“照”可不可以,他们异口同声地说不可以,觉得“铺”字用的好,仿佛看到满满的夕阳在江面上的样子,就像现在晒稻子一样,马路上或者门口,铺了满满的一层稻子。在初步解读后,我再次让他们自己读,并有感情地在全班进行展示。
在学习“可怜九月初三夜,露似真珠月似弓”这句时,学生表示,这句话运用了比喻的修辞手法,把露珠比作珍珠,月亮比作弯弓,很形象,我用图片进行呈现,让他们自己去大声读出来,看图、想象文本中的景物。为了让学生能够充分理解诗中的景物,我给他们布置了一项课外作业,以绘画的方式,完成一幅秋江晚景图。