教育的目的不仅限于传授知识，更有育人，这也是学校教育的核心。在任何时候，教师的发展都是学校和学生发展的基础，教师应该努力成为道德楷模和学术精英，而教师的人文素养决定着其教育质量。没有人文素养的教师，不可能具有真正的科学精神，也就不会有很高的审美修养。
新课程要贯彻“以人为本”的理念，培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生身心的和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。这就在客观上要求必须提高教师的人文素养，真正树立“以人为本”、“以学生为主体”的现代教育观念，在教育与管理中充分尊重学生的主体性，把学生当“人”看，当做有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人来看待。教育是通过主体、为了主体的发展，在主体间进行的一种精神交流和对话。通过这种交流对话，教师要引导、激发学生的自觉、自尊意识，使其主动地寻求自我发展和进步的目标，不断完善自己。
只有提高自己的人文素养，教师才可能从教书匠成长为能师、经师甚至名师。而要提高自己的人文素养，教师就必须善于读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。从某种角度说，学会读书和学习已经成为现代人生存和发展的基础。只有学会读书和学习，我们才能提高自身的文化底蕴。没有学习，就没有教师的成长；不吸收人类在几千年的历史中创造和积累的文化财富，教师在教学和管理活动中就无法做到从容不迫，游刃有余。教师尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高文化素养，尤其要提高人文素养，并在此基础上培养科学精神，这是教师的教育思想和智慧形成、发展的基础，也是教师成长的必备条件。在一定意义上说，教育思想和智慧的形成，就是教师跨越东西方文化经典所构成的桥梁的过程。
因此，当前我们要围绕学校发展目标，坚持以改革促发展、以创新求发展的原则，坚持以质量求发展、以特色求发展的原则，坚持以人为本、重点突破、协调发展的原则，努力建成学科和人才高地，凸显学校办学优势和特色，那么就必须将教师人文素养当做学校的首要任务来抓。
（来源：中国论文网）
