第二课时
一、复习导入。
1.出示课文插图,学生观察,说说相关内容。
2.课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容。
二、默读课文,学习修建过程。
1.默读课文7—9自然段,思考:漫长的修建过程中,蟋蟀做了什么工作?
2.小组讨论。
3.全班反馈。板书 挖掘 整修
4.蟋蟀是怎样挖掘的?又是怎样整修住宅的?再次默读第7—9段,用横线画出使用的工具,用曲线画出蟋蟀的动作。
5.借助关键词,想象挖掘的场面。补充填空:蟋蟀用( ),用( )用( ),用( ),疲劳时( ),整修时今天( ),明天( )
6.出示蟋蟀图片,简介蟋蟀。
7.想一想:为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”。
8.小结:蟋蟀使用的工具是如此细小、柔弱、简单,而住宅却是那么讲究,难怪作者感叹“算是伟大的工程”。
9.创设情境,说说修建过程。假如蟋蟀的住宅来了一批游客,而你就是这只蟋蟀,请为游客介绍一下住宅的修建过程吧!
10.简介作者,拓展背景,进一步理解课文内容。
三十年如一日,忘我地观察昆虫,与虫子们朝夕相处,与大地融为一体,正如他所说——“我悉心观察的是生命”。书写的便是生命的赞歌。所以作者发自内心的赞叹——“伟大的工程”
三、对比品味,感受生动表达
1.作者笔下的这篇文章把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,这样的描写带给我们什么感受?板书 拟人 生动有趣
2.出示课后习题三,学生阅读,思考:在表达上有什么不同。
引导交流:同样是写蟋蟀的叫声,两位作者分别是怎样写的?
小结:文中语句运用拟人手法,栩栩如生,生动形象,富有情趣。说明性文字简洁干净,准确清楚,不带情感色彩。
3.出示课后“阅读链接”,对比课文感受表达特点。
两篇文章相同之处:都对动物进行连续细致的观察,运用拟人,读起来生动有趣;不同之处:《燕子窝》以日记的形式记录观察结果,课文写的是长期观察的结果。
四、课堂总结,明确学习意义。
观察是习作的基础,大自然赋予我们丰富的生活、学习的事物,只要我们处处留心,能耐心细致地观察,坚持不懈地进行连续观察,一定能收获意想不到的结果,方能“我手写我心”。
五、布置作业,生活拓展。
学习作者连续细致观察的方法去观察自己喜欢的一种事物,以日记的形式进行记录。
板书设计:
蟋蟀的住宅(伟大工程)
住宅特点 倾斜 卫生
}拟人 生动有趣
修建过程 挖掘 整修