小议如何应对留守儿童家庭教育缺失现象
合肥市庐江县店桥初级中学 许德凯 231562
留守儿童是当今社会的产物,留守儿童家庭教育的缺失就成了自然现象,如何应对这种现象,我认为关键要做好以下两个方面:
一、留守儿童既然是新时期的社会问题,就得全社会共同关注
“留守儿童”是随着近年来越来越多外出打工而产生的一个新名词。据国家统计局2007年数据表明,全国15岁以下的留守儿童约有1000万人,发展到今天已有5800万人,并且这个数字还会随年增长。而且外出务工现象在我国仍将长期存在,这必然导致“留守儿童”将会长期存在,并不断增加,而任何个体都不可能独自应对,只有全社会共同关注、共同应对方可。
对于政府而言,可以多建立一些学生活动场所,如少年宫、科技馆、留守儿童之家等;对于社会团体而言,可以发挥团体的专业人才优势,义务开展一些免费咨询活动,如知心爸爸和知心妈妈等;对于社会个休而言,可以参加一些义务活动,如代理家长,可开展结队帮扶教育等。让这些留守儿童不因留守而孤独,不会在成长过程中形成性格孤僻、懦弱、厌学等一系列的不好的心理缺陷。让他们在缺失家庭教育的劣势下,充分感受社会大家庭的温暖与关爱。
二、家庭教育的缺失,得从学校教育来尽可能弥补
家庭教育和学校教育是教育的两大重要的组成部分,因而家庭教育的缺失就得从教育的另一部分加以弥补――学校教育。
学校作为教育的主阵地,应拓展教育空间,不仅要注重对学生进行知识教育,更应加强对学生开展关爱等养成方面的教育,从而弥补他们在家庭教育方面的缺失,我校针对农村留守儿童家庭教育缺失这一现象,于2012年申报了一项省级课题――《农村初中生养成教育实践研究》,确立了“学先贤、正品行、思创新、促发展”的思路,学校通过增加开展各项活动来让学生在活动接受教育,在活动中养成相互合作、相互理解、相互尊重、相互关爱、相互学习,让他们逐步养成良好的品质。效果非常明显。
教师作为教育的主体,应扮演不同的教育角色,要让教书与育人并重。要以班级为单位,以班主任为龙头,以各课任老师为成员的班级“留守学生”教育体系。在工作中既要分组负责,又要相互配合,努力承担起“留守学生”的家庭教育,担当好“留守学生”的“家外家长”。
总之,社会现象就得社会关注,家庭教育就得教育解决,虽然“留守”现象不能暂时解决,但是“留守儿童”的家庭教育缺失是完全可以得到一定的弥补。