教学日志 - 教育云资源平台

纪猛工作室(数学教师)

首页
教学资源
课后总结
教学研讨
备课资源

您现在的位置：纪猛工作室(数学教师) > 课后总结> 教学日志> 孩子数学成绩不好，根源在于读书太少？（转载）

孩子数学成绩不好，根源在于读书太少？（转载）

作者：纪猛发表时间：2021年11月17日浏览量：0 分享到空间

阅读，才是“补课”的首当选择！告诉孩子，多多读书吧！
现代人都习惯了孩子成绩不好时，给他补课。无论是家长每天早早下班给孩子开小灶，还是请家教送补习班，这些方式都像方便面一样，能解决短时间的饥饿问题，但是却给不了孩子足够的营养，让他在以后的学习中后继有力。
但是补课真的有用吗？来看看这位家长与老师的交流：

阅读，才是“补课”的首当选择！告诉孩子，多多读书吧！
现代人都习惯了孩子成绩不好时，给他补课。无论是家长每天早早下班给孩子开小灶，还是请家教送补习班，这些方式都像方便面一样，能解决短时间的饥饿问题，但是却给不了孩子足够的营养，让他在以后的学习中后继有力。
但是补课真的有用吗？来看看这位家长与老师的交流：

孩子数学成绩不好，根源在于读书太少？

前几天，朋友给女儿推荐了一位数学老师。
“您孩子数学学习是什么情况？”在电话里简单交流了几句后，老师问我。
“如果题不难，成绩还不错。但是一遇到难题，就好像深入不进去，也不愿意思考。”提起女儿的数学，我还真有点头疼。
“那她平时喜欢读书吗？”老师的问题让我一愣，读书不都是语文老师的事吗？难道跟数学还有什么直接关系？
“不是特别喜欢，但也不是一点不读。平时喜欢看杨红樱的《淘气包马小跳》系列，还有一些校园小说。但是经典读得并不多。”我想了想说。
“哦，那《水浒》、《三国演义》还有《十万个为什么》等一些科普读物读过吗？”老师接着问。“没有，她对历史、科普类的书都不太感兴趣。”我有些不好意思地回答。

要想提高孩子数学成绩，应该养成读书习惯

“是有些问题。”老师顿了顿说，“孩子到了初中要想学好数理化，应该多读书，特别是一些历史、地理、自然科学类的书。多读书的孩子思维活跃，视野也开阔，到了初二更能明显地显示出优势。如果您想提高孩子的数学成绩，应该让她现在就养成读书的习惯。否则，再怎么辅导，孩子的数学成绩也不会有太大的提高。”
听老师这么一说，我忽然想起苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。正像感光度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起着决定性的作用。
阅读不仅能使某些学生免于考试不及格，而且还在一定程度上发展学生的智力。‘学习困难的’学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”

当孩子学习困难时，不要靠补课，而要靠阅读

今天，经这位年轻的数学老师一提醒，我忽然有种顿悟的感觉。阅读的功效不仅仅是丰厚学生的文化积淀，提高写作能力，锻炼学生的语文素养，而是帮助点燃思维的火花，发展学生的智力。

所以，阅读不仅仅是语文的事情，它对于任何一个学科来说，都是必要的。同样，阅读也不仅仅是语文老师的事情，需要各科老师都重视起来。一旦学生的思维版图被打开，那么它就会很自然地建构起事物、知识之间的联系，从而提高学习能力。这远远要比“补课”更能促进学生的整体发展。
所以，正像苏霍姆林斯基所说的，当孩子学习困难时——不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。

前几天，朋友给女儿推荐了一位数学老师。
“您孩子数学学习是什么情况？”在电话里简单交流了几句后，老师问我。
“如果题不难，成绩还不错。但是一遇到难题，就好像深入不进去，也不愿意思考。”提起女儿的数学，我还真有点头疼。
“那她平时喜欢读书吗？”老师的问题让我一愣，读书不都是语文老师的事吗？难道跟数学还有什么直接关系？
“不是特别喜欢，但也不是一点不读。平时喜欢看杨红樱的《淘气包马小跳》系列，还有一些校园小说。但是经典读得并不多。”我想了想说。
“哦，那《水浒》、《三国演义》还有《十万个为什么》等一些科普读物读过吗？”老师接着问。“没有，她对历史、科普类的书都不太感兴趣。”我有些不好意思地回答。

要想提高孩子数学成绩，应该养成读书习惯

“是有些问题。”老师顿了顿说，“孩子到了初中要想学好数理化，应该多读书，特别是一些历史、地理、自然科学类的书。多读书的孩子思维活跃，视野也开阔，到了初二更能明显地显示出优势。如果您想提高孩子的数学成绩，应该让她现在就养成读书的习惯。否则，再怎么辅导，孩子的数学成绩也不会有太大的提高。”
听老师这么一说，我忽然想起苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。正像感光度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起着决定性的作用。
阅读不仅能使某些学生免于考试不及格，而且还在一定程度上发展学生的智力。‘学习困难的’学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”

当孩子学习困难时，不要靠补课，而要靠阅读

今天，经这位年轻的数学老师一提醒，我忽然有种顿悟的感觉。阅读的功效不仅仅是丰厚学生的文化积淀，提高写作能力，锻炼学生的语文素养，而是帮助点燃思维的火花，发展学生的智力。

所以，阅读不仅仅是语文的事情，它对于任何一个学科来说，都是必要的。同样，阅读也不仅仅是语文老师的事情，需要各科老师都重视起来。一旦学生的思维版图被打开，那么它就会很自然地建构起事物、知识之间的联系，从而提高学习能力。这远远要比“补课”更能促进学生的整体发展。
所以，正像苏霍姆林斯基所说的，当孩子学习困难时——不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。

用户评论

可以输入140个字

表情