目前,一些学校在校级、学科与学科教师、学生及家校协作等层面,仍存在作业管理机制不够完善的问题,不利于“**”工作的有序推进与育人目标的最终实现。因此,创设有效的作业管理机制成为实现作业减量提质的关键。
首先,完善学校层面作业管理的组织推进机制,凸显学校的顶层设计优势。目前,多数学校的普遍做法是将作业管理直接下放给教师,或者由学科教研组、年级组层面自行管理,这就容易出现学科间作业不均衡、作业总量欠把握的现象。“学科争夺战”频频发生,如音体美等学科不仅作业缺失,甚至上课时间有时还被其他学科挤占。这就要求学校应将作业管理纳入教育教学管理工作的范畴,深入解读重要政策文件,精准把握学情校情,多元分析学生学习本质,提升系统思维意识与顶层设计能力,从单一学科的管理迈向多学科的整合管理,实现作业管理的校本化、内生化。此外,在系统思维基础上,学校可将作业管理任务项目化,如开展教师作业反馈培训、学生自主学习策略培训、家长陪伴话语培训等。通过完善作业管理细则,明确管理要求,将作业管理从抽象概念的解读转变为多个具体项目的实施,建立科学的评价体系与管理机制,落实责任到人到位,从而推动作业管理系统高效运转。同时,学校可以通过智能化的教育技术手段对作业管理的运行过程、参与人员与相关学科进行监督和调控,包括作业规划、作业设计、作业完成指导、作业反馈、作业检查公示等多个方面。
培养学生作业的自我管理机制,激发学生的内驱力。学生是作业的使用者与完成者,作业内容完成的先后顺序、时间安排、重难点突破、自我纠错与自我反馈等内容都是学生进行作业管理的一部分。学生在进行作业管理时,应明确了解他们现有的水平、学习目的和成功标准,以及如何进行学习。在完成作业过程中,学生需要通过有目标的刻意练习,不断尝试刚好超出自身当前水平范围的作业,聚焦不足,自觉地进行自我鼓励与自我纠错。当学生找到适合自己的作业管理方法时,其自我规划、自我监控与自我调节能力将会大大增强,其思维方式与学习能力也在成长过程中发生了质的变化。同时,在教师与家长的引导下,学生应正确看待错误的价值,不要因为承认错误或者无知而产生过多的羞愧感,他们需要做的就是分析问题,找到错误的原因并进行修正与反思,避免再犯相同的错误。教师与家长应相信作业可以塑造和提高学生的能力,引导学生理解刻意练习与坚持的重要性,促进学生重视量的积累,促成质的转变,有效地完成作业,帮助学生实现自我提升。
总之,系统化的有效作业管理机制应充分考虑核心素养、课程标准与学科等因素,调动多方主体的积极性,遵循学生的学习本质与特点,并与课堂教学充分结合,切实达成作业的减量提质,实现高质量作业管理,促进学生的身心健康、全面发展与终身成长。探索并完善校级层面的高效统筹机制、学科教师之间的有效沟通机制、教师专业成长激励机制、学生作业自我管理的科学指导机制、家校协作与家长引导机制,一方面有利于形成学校共同体、教师共同体、师生共同体、家校共同体等学习型组织,另一方面也成为“**”政策下学校作业管理机制创新的可行思路。
(中国教育报)