减轻作业负担需从课堂教学和作业布置入手

近日，四川省教育厅官方微信公众号发布《关于进一步做好义务教育学校考试和作业管理的通知》（以下简称《通知》）。《通知》规定，实行学科轮流作业制度，每天布置书面作业的学科：小学一二年级，可安排1—2个科目的书面作业，在课堂内和课后服务时段完成，不得布置学科类书面家庭作业；三至六年级，书面作业控制在2科以内，七八年级控制在4科以内，九年级控制在5科以内。探索推行每周一天为“无作业日”，减少周末、法定节假日书面作业。

“无作业日”并非四川首创。此前，武汉七一华源中学曾在全校各个年级推行每周一天“无作业日”：每天指定一门学科，老师不布置作业，其他学科不增加作业量。此外，各班每天控制作业总量，由班主任负责协调，学习委员负责记录。在作业总量方面，七年级不超过1.5小时，八年级不超过2小时，九年级不超过2.5小时。

从各地实施情况看，“无作业日”受到了绝大多数学生和家长的肯定。但也有人对此有疑虑：每周有一天为“无作业日”，任课教师是否会把作业平均到其余四天？教师如何控制学生每天的作业时间？

事实上，任课教师只能对每天的作业量做大致预测，不可能把所有学生每天的作业时间精确到几分几秒。另外，学生的基础和学习习惯不同，完成作业需要的时间也不同。要从根上减轻学生的作业负担，应着眼于以下两个方面：

一是提高课堂教学效率。课堂是减轻学生学习负担的主阵地，教师如果善于激发学生的学习兴趣和主动性，教法得当，学习指导到位，课堂教学效率高，学生完成作业就会更顺利，作业负担也会减轻。因此，教师要精心设计课堂教学，提高“当堂达标率”，并在课堂上留出足够的时间，让学生当堂完成作业。

二是设计“弹性”作业。作业设计不宜在量上搞“一刀切”，在大体把握作业总时长的前提下，教师可布置弹性作业：基础较好、水平较高的学生，在完成基本作业的同时，可以布置一些有难度的探索性作业，以激发其探究的兴趣；中等水平的学生，完成基本作业后如果还有时间和精力，也可以做一些有难度的作业，以增强挑战性；学习基础薄弱的学生，完成基本的巩固性作业即可。分层布置作业，既能兼顾学生的个体差异，又能有效减轻学生的作业负担，让优者更优，让薄弱者树立自信。

（作者王营）