鸡兔同笼教学反思
本节课从学的角度安排教学过程、呈现学习内容、提供操作材料,把学习的主动权交给学生,让学生在合作学习的活动中主动完成认知结构的建构过程。因此,使学生的主体意识和探究精神得到培养,创新潜能得到开发。让学生获得亲自参与探究学习的积极体验。
1、充分调动学生的积极性
当新的问题提出后,我并没有急于讲解如何做的方法,而是先让学生独立思考,再在小组内交流,最后全班共同研究讨论。使同学们在民主、和谐的氛围中开拓了思维,实现了运用多种方法解决问题的目的。
2、关注每一个同学的发展。
由于学生原有认知背景的不同,他们对解答本课时的题目存在较大的差异,所以,在同样的列表中,学生的认知水平也有一定的层次,但大部分同学都能从列表法中找到答案。在教学的过程中,我并没有提出统一的要求,允许不同的学生采用不同的解题方法。在交流时,有些学生用假设方法,还有的用方程法,无论什么样的方法我都给以肯定,但在总结时则引导学生选择最优的方法去解决问题,这样做的目的是,不同的学生在同一节课中就会都有不同程度地提高。
卞益楠 :受益匪浅(2022-05-11 08:36)
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魏长艳 :赞!(2022-05-09 22:34)
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