课堂教学信息技术化,一改主要靠语言和文字传授知识的传统模式,以其鲜明的直 观形象,加深学生对学习内容的理解,从而使教学化难为易。利用多媒体教学手段,可 以给学生提供由形象、色彩、声音等混合构成的氛围,丰富了学生的情感体验,如教学《灰 雀》这一课时,讲到灰雀的可爱时,利用课件出示灰雀的图片(长着粉红色和深红色的 毛),并且用动画效果做出灰雀在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,形成了生动多变的画面。 在课文朗读时,进行配乐朗读,学生仔细品味,很快就可以当堂熟读成诵,同时也积累 了词语,提高了学习效率,对于文中灰雀为什么会被男孩捉走又为什么会被放回,就不 难理解了。教学中信息技术的成功运用,能拓展教学空间,提高教学效率,给学生最直 接的听觉、视觉感受,为语文教学提供了新的教学方法,带来了新的生机和活力。如古 诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字就用得十分绝妙,但仅凭教师口头 讲解,学生始终难以理解、体会。而录像就恰好解决了这一难题。教学时,教师先提问: “生”字是什么意思?诗人为什么不用“升”而用“生”呢?紧接着引导学生带着问题观 看录像,画面上:草木葱笼,苍翠欲滴,危峰兀立,山峦叠障,而香炉峰此时正被烟雾 笼罩,在阳光的照耀下,一团团紫烟不断从山谷中升起,景象美不胜收,录像将古诗中 抽象的文字转化为具体的动态画面,给学生以美的享受。增加了学生的学习兴趣,他们 才会积极观察、思考,并从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字 的妙处。“升”字仅仅只能看到烟雾升起,不一会儿就散去;而“生”字还含有“产生” 的意思,这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。通过视频教学,学生不仅理解了语言文 字的表层意思,而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。