概念引出充分
在概念的引出中,我选择了两个实例,第一个是学生的生日月份;第二个是课本中的“问题1”,在生生之间、师生之间的互动中很自然地引出了概念。通过教学的效果来看,学生对概念的理解和掌握程度都很好。
3、时间分配适当
在时间上,总体来说是很适当的。本着学生是主体,老师是引导者、组织者、参与者,给足时间让学生有一个讨论交流的空间,让学生在快乐中学。强调学生的自主学习,注重交流合作,以便理解和掌握所学的知识。提高学生的探究、发现和创新的能力。
4、课堂氛围浓
在整个45分钟的课堂里,学生学习的激情非常高,求知欲很浓。敢于积极回答老师提出的问题,也积极配合老师的教学活动。充分体现了“活动式教学”的特色。在活泼的课堂中,学生学得轻松快乐,教师教得轻松愉快。
教学的不足之处
任何一堂课的教学都有它的不足之处。在课后,我对我这节课的不足之处作了以下几点反思:
1、 课堂中新的生成没有处理地更好——第一处是在统计学生生日月份时,调查人数为53人,可最后出现了46人。#p#副标题#e#当时我的处理时,直接把没有举手的7个随意地加 到了某个月份上了。在数据统计中,数据应该是真实有效的,这样处理违背了数学的严谨性和真实性,容易使学生产生误导。第二处是在解决课本“问题2”时,有 学生回答:因为“满意”的频率为90%,所以小张的工作还不错。师问:还有其他的想法吗?在讨论交流的过程中,有个学生举手站起来说:“我认为不一定,如 果调查的人数为100,而满意的只有18人,此时小张的工作就不好了。当时,我是这样处理的:回答很好(中间作了点简单讲解),现在我们就调查的就是这 20个人?——有点阻断了学生的思维的拓展。如果要学生在此时对此进行一些讨论,把问题说透点是不是更好。尽量不让学生在课堂中留有半点疑惑和遗憾。
2、语言还有待提高
数 学语言讲究的干练、精确。在教学时,尤其是数学教学,对语言的要求很高。如:怎样提问才恰到好处——既不让学生回答的无厘头,又要学生围绕着你的教学思 路;还有过度语言,如何利用简洁而又明确的语言很自然地过度到下一个问题等等。在这方面还是有很多值得学习和推敲的,在以后的教学中我一定倍加注意语言的 表述,我相信我一定会做的更好。