《假如生活欺骗了你》教学设计
何伟
一、教学目标:
1.语言建构与运用:反复诵读,感受诗歌内容,体会诗人的情感
2.思维发展与提升:感悟,鉴赏语言,理解诗歌中蕴含的哲理
3.审美鉴赏与创造:引导学生感悟作者情感和文章主旨
4.文化传承与理解:结合实例练笔,培养学生积极乐观的人生态度
二、教学重点、难点:
教学重点:鉴赏语言,理解诗歌中蕴含的哲理。
教学难点:仿写诗歌,激励学生,培养积极乐观的人生态度。
三、过程与方法:
学生现在处于七年级下的阶段,有强烈的求知欲和好奇心,对生活有自己的理解和看法,而本文很多内容是从儿童的角度叙述和描写的,因此容易激起学生的阅读兴趣。本文是自读课文,学生运用在教读中的阅读经验,自主阅读,进一步强化阅读方法,针对文章涉及的哲理方面,老师做好引导,要努力促成小组合作探究、共同研读,努力提高学生自主阅读、合作探究的能力。
四、教学方法:诵读法、讨论探究法
五、教学准备:多媒体课件,相关音频、视频
六、教学课时:1课时
教学过程:
一、导入设计
普希金小时候诗写得特别有灵气,数学却相当糟糕。在发现老师讲解的几道四则运算题的最终结果都是零之后,他无论解答什么数学题目,甚至连题目都不看一眼,就在等号后面写上零。老师对他说:“去写你的诗吧!数学,对你来说就意味着是个零。”普希金最后选择了诗,他成功了,成为了“俄罗斯文学之父”。在普希金最孤独寂寞的时候,写了一首《假如生活欺骗了你》送给了邻居的小姑娘,激励她有面对挫折的勇气!同时,也送给了自己!(板书课题、作者)
(过渡语)今天,老师把这首诗送给大家,我们来齐读,感受诗歌的语言魅力,思考“这首诗是写给哪些人的”?
二、预习检测
1.作者简介:普希金(1799—1837年),谢尔盖耶维奇·普希金,俄国诗人。他被认为是俄国文学语言的创建者和俄国近代文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭,一生倾向革命,与黑暗制进行着不屈不挠的斗争。他发表的《自由颂》《致恰达耶夫》等诗,抨击农奴制度,歌颂自由与进步。他的长篇小说《上尉的女儿》和历史纪事,叙述了普加乔夫领导的农民起义;诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》,反映了贵族青年在沙皇统治下的思想苦闷。他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
2.介绍背景:这首诗是诗人普希金在流放期间,以赠诗的形式写在他的邻居奥西波娃的女儿15岁的伏尔芙的纪念册上的。
二、诵读训练
1.请1-2名同学朗读课文,其他同学认真倾听并给予订正。
2.出示投影,理解并积累字词(根据导学案,先让学生小组讨论完成)
(主要检查各小组合作完成情况,对不懂的进行解析)
自由朗读,注意节拍
《假如生活欺骗了你》
普希金
假如/生活/欺骗了你,
不要/悲伤,不要/心急!
忧郁的日子里/要/镇静
相信吧,快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来;
现在却/常是忧郁。
一切/都是/瞬息,
一切/都将会/过去;
而那/过去了的,
就会/成为/亲切的怀恋。
三、学生略读全文,初步感知内容
1.读标题:如何理解“假如生活欺骗了你”?
(1)“欺骗”的含义是什么?“欺骗”特指生活中因遭遇困苦甚至不幸而身处逆境
(2)“你”在诗中指的是什么人?既指处于流放生活中的作者,也指遭遇困苦不幸的人。
(3)明确口吻:既然是大诗人写给小孩子的诗,应该以怎样的口吻,怎样的语气来读这首诗呢?明确:劝说的口吻、和缓的语气。
2.品读,感受诗意
(1)从诗中,你读到了什么哲理?
可能是:勇于直面生活的挫折。/正视并敢于面对不幸,生活才会更美好。/痛苦是人生的精神食粮。/人应该有乐观的心态。
(2)它能让你联想到哪位文人说过的话?
刘禹锡:沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春
陆游:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
宗璞说:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
伟大的作品的价值在于:它能穿越时空,让所有需要它的人们从中获得自己想要的东西,汲取力量和营养。
(3)配乐朗读
三、合作探究,品读赏析。
1、合作探究:
①怎样理解“生活欺骗了你”?(可联系诗人当时的生活环境来理解。)
②身处逆境,我们就只有耐心等待,不予抗争吗?
当时沙皇统治相当严酷,革命势力一时还不足以与之抗争,况且诗人正被流放,所以只能等待时机的到来。
③如何理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?(见教参)
④如何理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这句诗的含义?
你会怎么看待过去的失败、挫折呢?(痛苦的怀恋?无法散去的怀恋?无所谓的怀恋?)生活欺骗了你的往事,怎么会成为亲切的呢?
分析明确:显然,在这里,诗人并未一般地开出常人司空见惯的用时间医治心灵创伤的这贴药方,而是要人面向内心世界,放眼于未来,实行一种自我精神调节法。他进一步指出,痛苦一旦过去,人就会更加成熟,对于成熟的人来说,这过去了的,即便是痛苦,也会成为人生的一段标志,而令人感到无比亲切。这是一种豁达开阔,积极乐观的胸襟,一种浪漫主义的情怀。
2.本文可以分为几部分?
第一部分:写如果身处逆境,不必悲伤,要耐心等待,快乐的日子一定会到来。(劝告)
第二部分:写要永远向往美好的未来,现在虽处逆境,当时过境迁,往事都将成为亲切的回忆。(希望)
四、拓展延伸
请同学们读一读,说说这首诗中的“你欺骗了生活”是指什么?你又读到了什么道理?
欺骗生活:浪费时间、自暴自弃......
(1)你有过这样欺骗生活的行为吗?
(2)这首诗中告诉我们什么道理呢?
明确:“诚实”、踏实。
我们珍惜时间,珍惜青春,走好自己的路,就是要诚实。“大地的心”是诚实的,就是告诉我们生活是需要诚实的。“孩子的眼睛是诚实的”,就是我们看世界的眼光是纯真的,因此我们要用诚实的脚步走自己的路,要一步一个脚印。只有诚实的学习、生活、思考,我们才能有无愧的收获。
2.与一般诗歌相比,这首诗有什么不同?你认为这首诗歌能取得巨大成功的原因在哪里?
不同:这首诗没有什么具体形象,只是以劝告的口吻明确地说明道理。一般诗歌的艺术形象都比较生动鲜明,而将主题含蓄地暗示给读者。
成功的原因:诗人以平等的语气娓娓写来,语调亲切和婉、热诚坦率,似乎诗人在与你交谈。诗句清新流畅、热烈深沉,有丰富的人情味和哲理意味,从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀和坚强、乐观的思想情绪。
五、学生再次朗读全文,主题探究
明确:诗人以普普通通的句子,通过自己真真切切的生活感受,向女友提出慰藉。这首诗以劝告的口吻和平等的娓娓的语气写来,语调亲密和婉,热诚坦率;诗句清新流畅,热烈深沉,有丰富的人情味和哲理意味,表达了诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情怀。
六、课文总结
人生不会像我们学习一首诗那样简单,生活中有阳光朗照之日,必然也有阴霾笼罩之时。风雨来了,牢记诗人普希金给我们的叮咛,积极乐观地面对,永远相信希望。因为:希望是厄运的忠实的姐妹。阳光明媚之时,希望同学们记住宫玺的忠言:人生只有一步一个脚印,才会有无悔的付出无愧的收获。我们共勉。
七、作业布置:
1、有感情地朗读课文,背诵自己印象深刻的句段。
2、摘抄自己喜欢的语段。