教育是一个春风化雨润物无声的慢的过程。教育让人在潜移默化中陶冶情操,形成观念,学习知识,健身强体,阳光成长。
但是,目前中学教育市场气息浓厚,功利目的明确。在这样的形势之下,学校的一切行为唯考试马首是瞻。办学不是为了全面地育人,而是为了追求片面的升学率。学校制定奋斗目标,教师研究考试方向,学生挑灯夜战,家长提心吊胆。每时每刻,人们都在掐指计算,时间还有多少,效率应该多高。师生们不惜以牺牲身体健康为代价,追求着“金榜题名日,名利双收时”的辉煌。在这样的氛围中,不舍昼夜,只争朝夕,学校教育行为高速运转,马蹄不停。
应试教育是教育畸形发展的产物,或者说由于教育的脆弱,市场绑架了教育,教育面目被可憎了。所以,要让教育回归本来面目,首先必须让目前的脚步慢下来,让教育人有一个思考的时间,寻找出路,回归教育。老师们在教育教学上,也可挣脱时间的束缚,采取慢的行为,注重于学生的人文素质的培养,以达到育人效果的最大化。
慢的育人行为,就问题本身而言系统庞大问题复杂,但是就某个具体学校而言,完全可以根据学校情况来实施,以达到育人的目的。
在目前的考试形势下,不同类型,不同层次的学校都会面临考试的压力。但是内行人都知道,升学率大小的关键因素不是如何备考,而是生源质量,生源质量基本决定了一个学校升学的基数。而备考行为往往只是决定了学生的升学层次,且入学层次高与未来发展层次并不能划等号。既然慢教育并没有直接影响升学率,所以,与其拼命备考,还不如回归教育本身,在慢上下功夫,因为孩子未来发展离不开自身的人文修养,孩子的自身发展素质毕竟重于升学层次。
学校如何实施慢的教育?
第一是把学生从文化课中解放出来。目前中学文化课科目多,难度大。学生每天几乎全部的时间都用在进行文化课学习上。据说未来高考不再分科,目的是减负,其实,只要考试制度不变,其结果必然是事与愿违。只要繁重的学习负担让学生无暇顾及自身的其他方面发展,实施慢教育就只能是空谈。如何解放?考试时,基础学科低要求,兴趣学科高要求,其他学科不要求。如此,文化素质有了保证,个人兴趣得到发展,自由支配时间充分,慢教育实施才会有保障。
其次是加强校园文化建设。校园文化不能仅仅满足于墙壁上的几幅标语。校园文化应该是建立于学校人文底蕴之上的文化,如办学历史、地域特点、自身特色、培养目标等,具有鲜明学校特点。校园文化建设应该以学生的思维习惯、言行举止、精神面貌等方面的发展具有学校特征为目标,其中浸润着思想文化道德建设,具有学校底蕴与现代生活相融濡的风格。学生生活在这样的文化氛围之中,耳濡目染,身心陶冶,自会感染其中气息,让自己变得优雅起来。
另外就是积极开展丰富多彩活动。让学生走进阅读,让学生走上讲台,让学生走出教室,让学生走出校门。让学生积极参与,让学生大胆尝试,让学生展示风采,让学生培养能力。内在充实,精神丰富,强身健体,个性张扬,这些就是活动开展的目的。学生身临活力四溢的校园,脚步自会轻松起来。
当然,慢的生活离不开教育人的潜心研究,精心策划;更离不开一线教师的勤心学习、不懈探究、细心观察和细微思索。
慢工出细活。教育人慢下来,会慢出一片天地;学生慢下来,会慢出精彩人生!