比别的同学落后了,会让人耻笑。在大力提倡素质教育的今天,如何
在教学的过程中,探索出一种方法,让学生找到自信与活力、体验到
“我能行”的感觉,则是摆在我们教师面前亟待解决的难题。
一、赏识──开启学生的心扉
罗丹曾经说过:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。教
学中也不是缺少好信息,
而是缺少发现好信息的心灵。
有个心理学家
讲述了他童年的故事:
上小学时,
他非常顽皮,
课堂上总是不大安份,
不时在老师讲课时插上几句,
喜欢提一些稀奇古怪的问题,
并经常在
老师提问题时抢先答题。
因此没少遭一些老师们的白眼,
如数学老师
就总是看他不顺眼,对他在课堂上的表现不是大声呵责就是冷嘲热
讽,表现出极大的不耐烦,
可对他学习上的失误却极尽挖苦。而语文
老师却对他非常赏识,
有机会就让他回答问题,
并不时夸他脑子灵活,
总是有让人出乎意料的答案,
当然,
他对这个顽皮学生的缺点也不是
一味的放纵,而做了适当的引导。他们两人的不同态度,令他的自信
心每天沉浮不定。
赏识给了他信心和动力,
使他的语文学习进入了良
性循环,因此成绩名列前茅;而偏见给了他内心的打击和恐惧,使他
的数学学习进入恶性循环,
对数学的兴趣锐减。
我曾在班里做过学生
最爱上什么课的调查。许多学生,尤其是后进生的回答:“最爱上语
文课!”什么原因呢?学生说:语文老师从来不歧视我们,他认为我
们都能行!因为我曾这样对他们说:“在老师的眼里,你们没有聪明
与蠢笨之分,只有自信与不自信之分。那么,从现在开始,找回你的
自信,老师相信你们都是最棒的!”