《人有两个宝》教学设计
干汊河镇复元小学:汪安国
一、教学目标:
1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、朗读词语,学会4个生字,理解创造的意思。
3、朗读课文想像说话,让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。
二、教学重点:
1、学生能将课文读正确、流利,背诵课文、识写汉字。
2、理解课文内容,懂得最后一句话的意思。
三、教学难点:
读好课文,理解课文,从小养成用手用脑的习惯。
四、教学过程:
一、谜语导入
1、师说谜语,学生猜。
2、引出课题(出示课题)里面有两个生字,会读吗?(出示卡片)指名读带领学生学习这两个生字。
3、读题,引导学生注意“两个宝”。这里的“个”和刚才读的“个”读音有何不同?“个”单独一个字读第四声,但在这个词中读轻声,要读得短而轻(领读——指名读)
4、词读好了,谁能把课题读好?(指名读——齐读)
二、初读课文
1、自由读课文 。要求:把字音读准
2、刚才大家读得这么认真,这些字宝宝们已经迫不及待地要跳出来考考大家了,你们能接受考验吗?
开火车读生字卡片,正音——齐读
3、大家读得真棒,为了奖励大家,老师要送给大家一些大苹果,你看,这些苹果又大又红,想要吗?但这些大苹果都有一个词,谁能读得又准确又响亮,大苹果就归谁。为了让大家都有机会,在小组里互相练习一下。(小组练习——谁来摘一摘这些大苹果?)
4、字词都读好了,相信我们再去读课文,一定比刚才读得更好
再读课文
5、(出示课文)每行后面都有一个标点符号,像个小蝌蚪的叫逗号,像个小圆圈的是句号。看到句号就是一句话,这篇课文一共有几句话?
指名分句读(正音,指导)——指名读全文——齐读
三、理解课文
1、出示第一句:什么样的东西才能称为宝?
是啊,最珍贵、最重要的东西才是宝。人有哪两个宝呢?
2、双手和大脑,这两个都是我们的宝啊!谁再来读读?指名读
3、瞧,这就是我们的一个宝贝——手(师伸出手,)我们来认识一下手,这里是手心,手背,手掌。
4、手会干什么呢?(出示: 双手会做工)谁来读?
5、手的作用可大了。老师的手可以改作业,写字,把教师布置的很漂亮,你的手会赶什么呢?
6、(看图)瞧,这些小朋友们在干什么呢?(练习说话:有的……有的……还有的……)长大了,你们的手又会做些什么呢?
7、人还有一个宝是什么呢?有什么作用呢?(出示图)看,图上的小朋友在这些事情的时候,回想些什么呢?(练习说完整的话:做模型的同学会想……,弹琴的小朋友会想……)
8、脑指挥手做工,手实现脑的想法,这两个宝的用处可真大呀!谁来把这句话读读?
9、这两个宝这么好,我们该怎么用呢?(出示最后一句话)自己读一读你有什么问题吗?
让学生拼图来理解用手,用脑和创造。
1老师给大家三个图形,请大家只用手,脑子里什么都不想,在纸上拼一拼,看看能拼出什么?
2、下面请同学只用大脑思考,想好自己要拼什么图案,但不许动手。 停,大家发现了什么?
3、好,我们现在既用手又用脑,在纸上拼一拼(欣赏学生的作品)小朋友,你们通过用手又用脑,拼出了与别人不同的图案,这就叫做——生答
(师:对,陶行知爷爷说得好,“人有两个宝,双手和大脑,用脑不用手,饭也吃不饱,用手不用脑,快要被打倒,手脑全都用,才是开天辟地的大好佬。”刚才,我们用手又用脑终于解决了自己提出的两个问题!你能谈谈自己现在的心情吗?让我们通过朗读把此时的心情表达出来吧!)
4、读全文。
四、学习生字 手 大
(1)读一读 (2)指导学生观察它们的形状 (3)说笔顺,书空(4)范写,生描红、练习写