一节语文课的启示

一天，一位同事有事，我临时帮他代了一节二年级语文。那是一节识字课，是认识一些动物的名称。其中有“鹿”这一生字。这个字的笔顺新版语文课本上没有（上课时才知道有个学生用的老版课本上有这个字的笔顺），我按照自己的习惯，给学生示范书写笔顺。我在黑板写完后，有一个学生说：老师，你这个字写错啦。（意思是说笔顺错了）我开始毫无怀疑地以为我是对的，我说：没有啊，这个字就是这样写的。他马上说：老师，你看我的书上写着呢。我把他的书拿过来一看，果然如学生所说。我不得不承认自己犯了一个错误。还好，我没有掩饰什么，我立即向同学们真诚地道歉，并感谢了那位学生，然后让同学们按照正确的笔顺再书写一次。

课后，我在想：这件事会不会让我在孩子们心目中的师者形象从此大打折扣呢？可能有点，不会太大；也许随时间流逝孩子们很快忘却。我又想：这件事给我带来了什么或者说给我的启示是什么？其实我当时的处理，也算恰当。但也折射出我作为一名年轻教师仍然师本位观念，与新时期以学生为主体的生本位理念格格不入。

师本位在教学实践中容易产生问题。首先是轻视学生，把学生当成被动接受者，而不是具有能动性的学习者。在我们的教育战线上还有多少这样的老师呢？我们会不会误人子弟？这都值得反思。

然后就是高估了自己。高估自己，结果产生工作态度问题，让自己停滞不前，进而自己的这一桶水天长日久分量萎缩。就我个人来说，这应该是个知识性的问题，没有掌握基础汉字的笔顺，或许是忘记了，但如果课前认真备课，这样的问题就不会出现。归根到底，是我的这一桶水少了。

作为数学老师，临时代的这节语文课，虽没有太多的经验，但我们的遵循的理念是相同的。作为教学活动的组织者、参与者和合作者，我们要充分尊重学生的主体地位，不断学习，努力维护一位师者的形象，这是这节课给我的最大收获。