这一课时相比较前一课时人民币的认识来说，在教学中我感觉到了明显的困难，虽然孩子们能够准确的说出人民币的面值，可是想让他们知道各种面值之间的关系，真是让我费了好大一番功夫，课后，我仔细的想了一下，觉得问题可能出现在一下几个方面。

一个原因是孩子们处在这个年龄阶段，没有相应的生活经验，虽然认识了它们的面值，但究其来说，仍然是比较抽象的概念。第二课原因像1分、2分、5分这样的钱币现在已经不再流通了，他们根本没有见过，而我也找不到这样的面值的真正的人民币给孩子看。再有就是，人民币现在发行了好几套，每一套都不一样，单独拿出其中的一种孩子都认识，但是几种放在一起，有一部分孩子就难以辨别。

当我意识到这一点以后，我把人民币的各种面值让孩子们又认识了一下，，然后，拿了一个真正的存钱罐，设计了一个换钱的游戏环节，成功的把孩子们的情绪调动上来以后，我给孩子们分了一下小组，规定哪一个小组换钱换的完全正确，就可以得到小贴花，这样，前面小组的孩子在进行换钱的时候，后面小组的孩子眼睛睁的大大，仔细的看他们是怎么换的，错了的，为什么错了，都牢牢的记在了心里，这样虽然前面几个小组出现错误孩子比较多，但是，越往后，效果越好，到了最后几个，孩子们已经可以不出错了。

我想这个环节的成功之处在于充分利用了孩子的自尊心和集体主义精神，每个孩子都不想给本组的同学丢人，拖后腿，因此每个孩子都尽了自己的全力。

而在教学7.68元这样在超市的标价签上才能见到的知识时，我还原了超市购物的环节，还是分小组活动，孩子们自己去购物，唯恐多付了钱，小组里的几个同学商量了，又商量，在这个商量的过程中，就已经有好多孩子得出了正确的答案，当这个活动结束的时候，我发现大部分孩子竟然在我没有讲的情况下，都已经会了，孩子们的智慧真是让我非常惊呀。

本课时比较抽象，在开始的环节，我在设计的时候，忽略了孩子们没有生活经验这一个事实，这是本课设计的一个很大的失误，在以后的教学中，我要特别注意，因为数学来源于生活，生活处处都是数学。

同时在本课中，我看到了孩子们小组合作的成功，孩子们向我展示了他们的聪明和智慧。这也成为以后我要借鉴的经验。