这节课，我首先引导学生自主探究“种子萌发的环境条件”。在课前，学生自己就在家做了这个探究实验，上课时，学生通过小组讨论交流的方式进行学习，各小组都能较好地分析和总结实验结果，并得出初步的结论。课堂上学习气氛宽松，学生参与度高。除了探究课文中给定的几个环境条件外，我还让学生增加了一个项目，即探究种子萌发过程中，是否需要阳光。从而与植物生长的必需条件相比较，能加深记忆。并且这个项目只须通过生活经验就能验证的。

反思一，  认真研读课标，把握课标要求，为设计教学策略确定方向。本节课的教学目标、重难点是学会设置对照实验，控制单一变量的科学探究方法，探究种子萌发的环境条件。这节课重在科学探究方法的指导，而不是得出实验结果。把握好课标要求，为设计教学思路和环节指明了方向。

反思二，  注重学生已有的知识基础和生活经验，创设情境，引导学生提出问题和做出假设。既要立足于课本，又要超越课本，不拘泥于课本。除了水分、温度、空气，如学生提出的光照、土壤、肥料等都是学生感兴趣的问题，鼓励学生大胆质疑。教师没有必要当堂指出必需条件和不必需条件，否则会框死学生的思维。这也就是体现现代学生学习的体验性和问题性。

反思三，  在“学案导学”教学模式中，学案的编写是否符合学生的认知规律，是否突出重点和围绕突破难点是个关键问题。在学生自主研学和合作交流时，要充分留给学生时间，教师不要过多干预，但要关注他们的学习状态，发现普遍存在的问题与预设是否一致，为下一步交流、反馈、点拨、讲解做好准备。

反思四，  合理恰当运用课件。避免一些引起学生无意注意的因素，简洁实用。为创设情境，启发学生思维，环节过渡，突出重点和突破难点而设。