教师如何看待学生的成绩
从封建社会的科举考试到现在的高考,无一不是一考定终生。要想“金榜题名”只有分数说了算,学习好就意味着有了大好的前程。于是乎,分数成为了重要的评价标准:学生考得好,就是好学生;老师教的成绩高,就是好教师。
“考考考学生的法宝,分分分学生的命根”。考试很多时候是不能避免的,但是我们却能让学生用更加平和的心态看待分数。现在的孩子,有的因为一次考试没有考好,就去自杀。虽然孩子的心理承受能力差和很多原因有关系,但我们教师仍然有必要深刻的想一想,分数到底决定着什么?有人说:“考上了名牌大学就有出息了,将来可以找个好工作。”反过来,成绩不好的就一定没有出路吗?考不上大学的就一定是前途黯然吗?不尽然吧。我们可能会发现,小学、中学时的班长,学习委员,不一定比那些成绩平平的学生事业有成,生活幸福。
一个学生在《假如我是教师》中写道:“我不会以学生的成绩、分数来判定一个学生的好坏,因为每个人身上都会有优点,老师就是要抓住他们身上闪光的地方进行挖掘,让他们充分的发挥自己的优势。”作为教师的我们又应该怎样去做呢?
第一:我们应该正视孩子的学习成绩。学生的能力受多方面影响,有高有低。有的学生能轻轻松松的考出很好的成绩,而有的学生付出了很大的努力,成绩却还是不理想。用学习能力的高低来衡量孩子的好坏显然是不公平、不合理的。用分数排名次,划分等级,更是不可取的,它会让太多的学生品味失败,多次的挫败感会严重的伤害学生的自尊心和自信心。对待成绩教师要有一颗平常心,也要教会学生能用平常心去看待,去客观的查找问题,寻求解决和提高的办法。这样,成绩才真正发挥了它的作用。
第二:挖掘孩子们的闪光点,帮他们扬起希望的风帆。其实每个孩子都有自己独特的天赋,身为人师的我们要尽全力,用一颗爱心去观察,去寻找。发现他们的闪光点,摒弃我们的偏见,放下分数这把量尺,你会发现每个孩子都那么的独特,都那么的可爱。苏霍姆林斯基说的好:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意,无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 让我们努力吧,让他们在课上课下都能品味成功的乐趣,有了内在的学习动力,他们才能鼓足勇气,克服面临的困难。
第三:尊重、理解、助其提高。“人的头脑是自然界的一大奇迹。但是这种奇迹只有在教育的影响下才会出现。这是一种长期的、单调的、非常复杂的折磨人的艰难的播种,撒下的种子要过好多年才长成幼苗。这件工作还要求特别尊重学生的人格。不应当让一个不幸的、被大自然或不良环境造成艰难境遇的孩子知道他是一个能力低、智力差的人。教育这样的儿童,应当比教育正常儿童百倍的细致、耐心和富于同情心。”一个学生成绩不好,他还在坚持上课,还在为自己的命运和将来努力和打拼,难道这种精神不值得我们去学习、去尊敬、去呵护和帮助吗?对于成绩不好的学生,我们要做的是及时帮助他查找自身的不足,帮他迎头赶上。越是学习困难大的学生越是需要我们的帮助。他们的闪光点和自信心更需要我们去发现和呵护。多给他们机会,真正的从心底相信他们一定能行,请千万相信,他们的表现一定不会让你失望的。
作为教师既要从学生原有基础出发去看待学生考试名次的升降,又要从学生纵向综合发展情况来评价学生;既要注重学生考试成绩结果,更要注重学生平时的发展状况和创新能力、创造性思维形成的过程,还要熟悉掌握学生发展的差异性,为教师教和学生学的改进和完善提供有用的反馈信息;充分调动学生学习的主动性、能动性和创造性,在减轻学生学习负担的同时,达到学生素质全面发展和提高教学质量的目的。
期中考试刚过,又迎来了四科抽考,分数问题又成了学生、老师、家长的热议话题,其实不管作为哪一方,都要对分数有个客观的认识。
吴淮明 :(2015-12-26 17:03)
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