数学课中的例题的处理通常都是老师先讲学生听，听罢例题再做作业，这是我当学生时候老师就是这样给我这样上课的即先讲后。现在我这个讲例题的环节作了一下改动，先做后讲，我自己感觉课堂效果不错。

    现在我是这样处理课本例题的：先让学生阅读例题，看懂例题后让学生把课本中的例题中的解答用草稿纸盖上，让学生根据自己的理解先做例题，学生在做例题的时候，我抓住这个时间前后看一看学生的做例题的情况，根据学生出现的情况在作处理。等大部分的同学都做好的时候，我就在黑板上把例题再讲一遍。在我把例题讲完的的时候，我还让出现错误学生讲自己错在哪里，为什么出现错误。让大家帮助他找到出现错误的原因。一般例题对于好班 的同学来讲大部分都能够作好，对于一小部分的同学会出现这样那样的问题。等到师生都讲完的时候，让学生在完整的认真的做一遍。整个过程是：学生先看例题，再做例题---老师再讲例题---学生再重做例题。

    我觉得这样这样做有以下好处：

   （1）避免了以前上课时，老师在前面讲例题，学生在下面听例题，听罢例题做练习，学生都是围着老师转。老师讲的多，学生思考的时间少。并且老师讲过以后学生都是按照老师的思维方式去思考问题，解决问题。容易造成学生的思维定势

  （2）让学生先做有时候会出现一题多种解法，教师对出现的多种解法应加以鼓励，及时在黑板上解出来，帮助大家开拓思路

  （3）避免了老师前面讲，部分上课爱做小动作的同学在下面做小动作。因为大家做例题的时候，老师在前后巡视学生的做例题的出现情况，学生是不敢再做小动作的。这时候班里寂静的很，大家都在思考，做题，就连学习困难的同学不会做他都在那儿思考着写着。

  （4）由于学生先做例题，老师巡视能及时发现学生存在的问题，知道学生哪里是会的该少讲的，哪里是不会的应该详细讲的，那些是应该强调的，老师做到了心中有数。等到讲例题的时候做到了有的放矢。

  （5）学生参与例题的讲解有助于帮助学生学习新知识，特别是让学生讲自己错误在哪里，让其他的同学以他为鉴，尽量的避免出现这样的错误。

  （6）例题讲完以后再做一遍的目的是加深对例题的理解和掌握，使学生在做其他题目时规范，达到训练学生规范做题的目的。