阅读方法的应用
1. 猜测词义
在阅读过程中会遇到许多生词,这时不要一味的翻阅词典,查找词义,应该根据材料中的生词与前后句子甚至段落,上下文,语境的关联大胆推测,判断出该生词在阅读材料中的意思。
2. 根据标题,推测文意。
往往在面对阅读材料时,教师可引导学生先从标题出发,加以思考,并根据标题猜测一下文章可能会涉及的内容,并让学生预测写出一些他认为文中会出现的关键词,这样可起到加强培养学生综合概括能力的培养,长此以往可使学生合理归纳出作者的主旨,意图,观点,态度这样就能了解全文的概貌,是一种很好的阅读行为导向。
3.目的性的阅读。
在学生进行阅读之前,先向学生提出问题,提供一些训练性题目,使学生产生阅读的需要,带着目的,根据要求去读,久而久之,可使学生在做阅读时轻松把握住全4、文的主要内容、论点、论据,又学会了作者的逻辑推理的方法技巧及整篇文章的框架结构,而对于写文章而言构思尤为重要。
4.浏览阅读材料
科学而正确的阅读技巧,有利于提高学生的阅读效率及能力,而让学生学会浏览阅读这更是一种重要的阅读技巧,教师可要求学生熟读文章的第一段,因为第一段一般为主旨大意段,可通过第一段发现作者的写作意图,找出每个大段的主题句,也就是概括全段主要内容的句子。找出主题句后,我们就可知道这一段的中心意思,时间、时间、人物及地点。
5、阅读过程注重细节
在阅读材料后,往往会有一些细节题的出现,但如何做好这些细节提的解答呢?在解答此类问题时,要求学生从阅读材料中直接获取信息,同时要求学生在有必要的时候做出判断,推论或结论的帮助解题。这时,教师应帮助学生了解此类细节题的常见命题方式:
(1)特殊疑问句形式。以WH(如:what, when, how much…..)等特殊疑问词引出问题。
(2)是非判断题。此类题通常以 true/false, not true/false开头引出问题
(3)对中文的图表、数字、排序等提问
(4)填空题。常与主题有关的事实和细节。