《猴王出世》教学反思
八区六小 刘熔秀
为了提高教师的教育教学水平,我们学校规定每学期每位老师都要上一节公开课。带着对古典名著的喜爱我选中了《猴王出世》这篇课文。
《猴王出世》是一篇略读课文,节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这只石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢做敢为的特点。编写教案时,我立足于课前阅读提示中的两个问题——“石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的?”层层深入,确定“了解石猴从出世到成为猴王的经过,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古点文学的兴趣”作为教学重点。因为课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,所以我把理解这些词语的意思进而读懂课文内容作为教学难点。
教学本课时,我抓住文中作者的写作思路,步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣,使学生达到情感的升华,突破重难点。
一、整个教学过程中感到比较成功之处有:
1、走近经典
教学伊始,我使用动态的水帘洞画面并配以动画片《西游记》的插曲《白龙马》来激起学生的学习兴趣。果然同学们的积极性被调动了起来,情不自禁的跟着哼唱。好的开始是成功的一半。我顺势让同学们谈谈对名著《西游记》的了解,因为在学期初我们班就确定了《西游记》作为我们这学期要共同阅读的名著,在阅读中他们各有所获,所以同学们侃侃而谈,津津乐道。
2、走近经典
经典的语言值得玩味。在教学“猴王出世”这一环节时,我让学生把目光聚焦在“那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。”这部分是描写石猴最为生动的语句,教学中我让学生在阅读中去发现。通过仔细阅读学生们发现了句子中运用了排比,对子等修辞手法,初步感知了石猴的形象。感受到了吴承恩先生语言的凝练。的确,这寥寥几笔就勾勒出一个在林间自由自在、快活逍遥、亲和友善而又顽皮可爱的小石猴。让同学们知道能把内容与语言高度结合的作品就是经典。在教学“石猴称王”这一环节时,我设计了让学生抓住剩余的自然段中感兴趣的地方研读并作批注。交流中有的同学抓住石猴的动作感悟,从石猴进洞出洞的动作中体会出了他的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。有的同学择抓住时候的语言咀嚼。众猴进洞后,猴性大发,戏耍玩闹,早把先前的誓言忘在脑后。可此时的石猴却相当的清醒,从他的一番话学生们体会出石猴做事有心计,是天生的做领导的材料。他的聪明、机敏、爽朗、坦率,最终赢得了群猴的敬仰,崇拜,被拥戴为王。在这一环节中,学生明白了作者是抓住了石猴的动作和语言把其的特点跃然纸上的。
二、整个教学过程中感到不足之处有:
1、文中一些难认的字和难理解的词语有些学生还没有掌握,影响阅读。
2、针对课文中群猴们生动的语言,我没有进行有效的朗读指导,同时同学们个性化的朗读较少,课后细细一想,朗读完全可以交给同学们,让孩子们角色朗读中感受经典的魅力。
3、话说《西游记》小故事这一环节,该让学生用自己的语言生动的再现他们所喜爱的取经路上发生的精彩故事,而不是只说出故事的名称。
通过本课的教学,我感受到了经典的语言之精妙,也让学生明白了在写文章时该从“写什么,怎么写”入手。教学中一些环节的设计还需斟酌,对于其他猴子的描写我在教学中没有涉及,这部分怎么教,是我所要思考的。针对于古代白话文怎么教,协和也是我今后在教学中要探索的。