音乐教学反思
音乐是动听的歌声、优美的乐曲、美丽的鲜花,流淌的小河,世间一切美好的东西都可以用音乐来表现,同时喜、怒、哀、乐也都将用音乐去渲染。
经过几年的教学经验,我们理解把握新课程的精神实质,改变教学方法,落实课程改革的各项目标。以教师为主体,以学校为主阵地,通过有计划、系统的研究活动,解决课程中的多层次问题,促进了教师教育教学水平的提高和学生学习音乐的兴趣。
一、理论研讨,在“碰撞”中拓宽工作思路。
通过开展形式新颖,实效性强的集体教研活动,集中了教研组集体的智慧,强化了合作意识,资源共享,做到了优势互补。在校本教研活动中,我们从不同角度研讨,集思广益。既有相互间的合作,又有教师个性化的发挥,畅所欲言,思维的火花频频碰撞。这样充分发挥合作学习的优势,广泛切磋交流,形成了良好的校本教研氛围。
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二、教学研究,在实践中提高专业水平
(一)、教研促进
①结合年级学生直音乐理解能力各异的明显这一特点,我们在一年级开设了社团课的学习,让学生根据自己的喜好来选择自己想要学习的社团。
(二)、课题推动
我们在研究时发现,学生对高雅的音乐作品是乐于而且能够接受的。只要我们给学生提供的是艺术精品,并且用恰当的艺术手段展示给学生,把学生真正作为音乐审美的主体,让我们的教学过程成为令人赏心悦目的审美活动,使学生得到艺术享受而提高学生的音乐鉴赏能力并培养学生的审美趣味,首先应引导学生欣赏古今中外优秀的音乐作品,并教给学生音乐欣赏的钥匙,使学生能从音乐作品的题材、内容、休裁、风格、格调等方面分辨美与丑,这是审美判断的基础。学生喜欢英语歌曲,我就介绍了《Blue Hawaii》、《Home on the range》、《I Just Called To Say》,尤其是那首盲人歌手温德尔的作品,学生唱了以后深切地感到:“命运注定他要在黑暗中度过一生,但是从他的歌声中,我们可以感到他的心中是一片光明。”兴趣是课堂教学的催化剂,学生有了音乐学习的兴趣,音乐课对他们来说就不再是一种负担。