《全面建设小康社会,逐步实现共同富裕》教学反思
随着教育改革的深入和发展,越来越注重考查学生运用所学知识进行认识、分析和解决实际问题的能力。尝试运用参与式教学方法,结合民主、科学、创新的思想进行教学,发挥学生学习的主动性、积极性,提高教学效果和效率,促进教师和学生的可持续发展。
一、课前反思
可先给学生提出明确的教学目标:
1.搜集整理资料,了解“小康”的由来。
2.通过观察和调查,了解当地居民的生活状态。
二、活动反思
在活动过程中,指导思想从师道尊严、重学轻导中完全解放出来,树立了让学生学会学习、学会思考、学会创造,认识到教师不是带着知识走向学生,而是带着学生走向知识、走向创新。
在整个活动过程中,让所有同学都积极地参与进来,教师不再是知识的垄断者,而是比学生多些经验的求知者,是学生学习的解惑者、导向者、设计者、帮助者、主动的学习者和学习探究者。学生们都能积极的投入到活动中去,并对“共同富裕”和“小康社会”的相关问题得到了进一步的认识,认识到我国目前的小康水平。
能根据活动内容、学生生活、教学情境、其他知识等设计开放性、发散性的问题,充分让学生思考、讨论、探索。学生在自主探究中发现:实现共同富裕不是同步富裕、同时富裕,而是一个渐进过程。问题的提出彻底打破课本内容的束缚,更好地激发和培养学生的创新思维和创造能力。
现代教育媒体的充分运用,学生全部参与到分享高科技中来,充分体验到参与学习的乐趣和喜悦,从“厌学”变得“乐学”、“好学”、“善学”。与学生共同面对教学中存在的问题,并且重视学生的平等参与,学生自己探索,自觉学习。真正体现了注重学生创新意识和实践能力的培养,重视探究意识和探究能力的培养,对理论与现实中的问题不断寻求科学的依据,不断进行实践反思,在反思过程中感受学生自己成长的快乐。
三、课后反思
需要在以后的教学中注意的问题:
1.如何锻炼学生敢于、善于发表自己的观点?
2.如何培养学生准确、规范地使用本学科语言的表达能力?