现实中,我们为人师,为人父母的常常犯着这样的错误:凡事总操心亲力亲为,为孩子包办各种事情,显示自己多么爱他们,多么伟大,结果不一定讨孩子欢心,效果往往不如意。老话说:懒妈妈养勤快孩子,勤快妈妈养懒孩子。我们现在的学生很多对老师辛苦喂到嘴边的知识不重视,因为那只是填鸭式记忆;还有的学习方法不对路,认为英语越来越难,对英语逐渐失去兴趣,所以从上学期开始,我致力于做一个“懒惰”的老师,对学生的英语学习一点点放手,为他们创造更多探索知识,提高和展示才能的机会,让他们在我校“多元互动,和谐高效”的教学活动中,八仙过海各显神通。具体做法是:五个放手。
一、 放手晨读
我校早7:30-7:45是晨读时间,初一时我是两个班来回跑领读,累得不得了。现在我先培训两个科代表朗读正确,然后让他们组织班级晨读,全班读熟后再叫中差生朗读,我则站一旁听读指正,同样可以掌控全班情况,既锻炼了领读的学生,又放松了自己,其他同学们担心被叫起来读时出错,读的更认真了。
二、 放手检查
学好一门语言的好方法之一就是背诵,我们英语教师经常会让学生背诵一些对话和文章等。我要求优秀学生背诵,一般的熟读就可以了,这样让不同层次的学生都能获得满足感。以前一到课间,我就张三、李四地叫学生背诵过关,忙得不可开交。现在是全班平均分成的6个组的英语组长检查,组长由全班大科代表检查,我则有选择地抽查几名。合格的组长记录加分,累计10分换1颗星,不合格的自己定时间当天补考加分也有效。其他像检查作业、卷纸等也是这样的。
三、 放手批卷
相信大家都有同感,当英语老师真累,当班主任的英语老师更是累上加累。我们的累基本上有三多,说得多,写得多,判得多,现在就重点说说判得多,每天批改单词、词组和句子,还有作业,周考卷、测试小卷,备课、出题等,工作量很大,但是如果不这么做,学生成绩上不来,对谁都不好交代。下面就具体说说我是怎样处理每天一小考的。6个组每组选一名中等生负责批改小卷,我会先判出他们的卷纸,给出标准答案,这些学生判完组内其他5人的卷纸后,考试内容基本都会掌握,然后再默写给我看。一段时间后,他们成绩都有一定提升,我也会根据情况换另一批人。有人可能会说:你这当老师的也太悠闲了。说得对,就是要老师闲下来,这样才能时间静下心来揣摩学生,钻研教学,更好地服务于学生。
四、 放手课堂
在我所教的每个班级中有三个大科代表,六个小科代表,还有若干教学助理。三个大科代表,一个负责晨读,一个负责听写,还有一个负责齐作业、卷纸等。六个小科代表负责组内英语学习的事物,例如批改小卷、检查作业、批改当堂检测、组织课堂讨论等。若干英语学习助理在课堂上协助我教学,比如:写板书、做示范、各组加分、帮助同学完成学习任务等。我还会把一些文章的阅读理解教学任务交给助理完成,我经常会这样说:“下面有请Peter Sun为大家讲一下对这篇文章的理解。”或“Coco Zhang,你来说说对于这五道题你是怎么想的?” 学习助理就会眉飞色舞地讲解,急切地表现自己;同学们则兴高采烈的听着,遇到问题的时候,其他同学就热情地帮他出谋划策。当然也有个别捣蛋鬼调皮地出刁钻题,幸灾乐祸地等着他们出丑,这时候,助理老师也不白给,比如他会慢条斯理地说:“这个问题提得很好,因为时间关系,我课下再单独解释给你听……”这样巧妙过关,其他同学也会心领神会。在这种情况下,讲的和听的都很饶有兴趣,我适时点拨,化难为易,学生更爱学习英语了。
五、 放手复习
以前在结束每个章节的学习后,我都会编辑打印出一套复习题,包括重点词组、句型、语法和测试小卷,耗时少则一两天,多则三五天。现在我把各项任务安排下去,由学生归纳总结,工工整整书写成一张张试卷,我则校订、补充,十几分钟搞定,身份也由编辑变成了总编。而出题的学生会有加分,并在卷纸上写上出题人某某,对学生来说这是一种锻炼,也是一种骄傲。我还让学生出过专题训练卷,错题卷等。发现一个有趣的现象,成绩差的学生出题简单,成绩好的学生出题难,所以我不时在学生倦怠的时候,发一张简单卷,放松放松;在他们不爱搭理我的时候,发一张难答的卷,借机收拾一下他们,看!不重视英语,成绩下来了吧?他们又得努力学。