习题课教学，例题教学是关键。例题与习题的关系是纲目关系，纲举则目张。在例题教学中，教师要指导学生学会思维，揭示数学思想，归纳解题方法策略。可以尝试以下方法：

（1）激活、检索与题相关的数学知识。知识的激活、检索缘于题目信息，如由条件联想知识，由结论联系知识。知识的激活和检索标志着思维开始运作，这对分析问题和解决问题至关重要；

（2）在思维的障碍处启迪思维。思维源于问题，数学思维是隐性的心理活动，教师要设法采取一定的形式，凸显思维过程，如：设计相关的思考问题，分解题设障碍，激发学生的学习兴趣，启迪学生有效思维，让学生在实践中获取知识，让学生在问题解决的过程中收获成功的喜悦，通过分析归纳培养学生的创新思维。

（3）及时归纳思想方法与解题策略。从方法论的角度考虑，数学习题教学，意义不在习题本身，数学思想方法、策略才是数学本质，习题仅是学习方法策略的载体，因此，数学思想和方法策略的总结是很有必要的，这也是数学教学和主要目标。教育名言“授人以渔”讲的就是这个道理。教师把这些思想方法给学生说明白了，长此以往，学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力就会大大提高。