第一次教一年级，起初有些受不了孩子们的闹，渐渐地也习惯了，我要思考的是孩子们会了什么？我要教给他们什么？多年的高年级教学经验告诉我，在低年级培养孩子良好的数学学习习惯，教给他们正确的数学思考方法，渗透必要的数学思想是很有必要的。我坚信，一个有思想的老师才是对学生终身幸福负责的老师。

   今天在上两位数减一位数退位口算时，学生通过找信息——提问题——解决问题，列出算式：33—8=  其中有一名学生是这样想的：先算8—3=5，再算30—5=25。当时我跟学生讲不能把被减数和减数位置颠倒，就接着引导正确的口算方法了。课后，我把学生的“错误想法”写了下来，仔细的琢磨了一下。这不是一个巧合！3—8=—5,30+（—5）=25，这应该也是符合算理的啊。于是我找到了那个学生，想听听他的想法。他这样解释：3减8不够减，还差5，所以还要从30里减5。

   原来是这样，这个孩子的数感是那么好，我却忽视了他独到的见解！在明天的课堂上要为他补上一次热烈的掌声啊！