东城实验小学，一所于2011年通过整合而形成的新型学校，由当初的300名学生发展到今天的近900名，教师队伍也在不断地壮大，在这期间我也由一名村小的教师融入到了这个大集体中，在这个集体中我深深地感受到了在此当教师与村小的不同，更体会到了当一名东城教师的不易，除了要有过硬的专业水平、良好的师德修养等教师的基本素养外，还应具备一些特殊的要求。主要体现在以下两个方面：

一、当一名东城的教师眼光要具有一定的前瞻性，与时俱进，不断更新自己的观念。其一，东城在短短3年多的时间发展之快是任何人之前都没有想到的，过去在村小班上人数少，压力小，教学方式单一，教师在思想上缺乏一种紧迫感。而现在东城学校教学模式越来越规范化，学生数在不断的攀升，现在每个班的学生数都达到了四五十人，有的班额数甚至已经达到了饱和，但每学期仍有不少的学生家长慕名而来，希望能够转入本校，所以作为一名东城的教师我们要认清形势，用发展的眼光来看待这一现象，使自己的观念要跟上学校的发展步骤。其二，随着屯溪东部的大发展，我校已由3年前的郊区地块逐渐向市中心地块的转变，学校周围各种高档小区的拔地而起，我们学校所面临的不在仅仅是农村的孩子，更多城区的孩子将融入我校，这些孩子的家长文化层次相对较高，对子女的教育更重视，自然对学校和老师的期望值也就更高，这对我们老师来说要尽快实现角色的转变，由农村教师向城镇教师的转变，甚至是向城区教师的转变。城市的孩子见识多，问的问题也多，思维方面相对较活跃，所以我们东城的教师不能仅仅只局限于课本知识，要即时的更新观念，不断地学习。

二、当东城的教师要更具有耐心和爱心。为什么这么说呢？因为东城的生源除了一部分来自周边地区，还有相当一部分来自五湖四海，他们跟随父母离开自己的家乡来到这个陌生的城市，父母们可能为了生计抽不出更多的时间与孩子交流，关心孩子的学习和成长，长此以往孩子从内心里会产生一种孤僻的性格，不愿与人说话；另外还有一些本地的留守儿童，他们常年与爷爷奶奶或外公外婆生活在一起，这些长辈的教育很可能会出现两个极端：溺爱或放任，不管是哪一种方式，都不利于孩子习惯的养成和性格的培养。以上这些学生都需要我们教师在对待他们时比其他学生付出更多的爱心、关心和耐心，不仅是学习上还要在生活上甚至是在人生观的形成上，多主动与他们交流、谈心，去了解他们的内心世界，发现一些不良的现象不能只是简单的批评教育，而是要多的从他们的出发点去考虑，即时与家长沟通，找到问题的根源所在，对症下药，让他们从内心里把我们老师当成是他们可以信赖的倾诉对象，这样对他们的教育才会真正起到作用，我想这也是这些家长对我们东城教师的一种期盼。

在当今的社会，做一名教师难，做一名东城的教师则需要付出更多，但作为东城的一名教师应该清醒的认识到，东城这所学校发展是与每位教师的努力付出是分不开的，我相信在若干年后，你会因为是一名东城的教师而感到骄傲和自豪。