我上学时就有一种感觉：为什么要被迫学习外语！还有虚假的“历史”和伪善的“政治”？但感觉归感觉，如果你真的将你不喜欢的教学科目丢进垃圾桶，而只学习那些你所喜欢的科目，很快就会被告知：你走吧，什么你都不要学了。我当时有一个奇怪的想法：我们的招生为什么不采用从众多科目中主要看其中的两三科，其余都是参考呢？若如此，还会有那么多学生厌学吗，还会有那么多学生被无情阻挡在学校学习的门外吗？

   有的人天生不喜欢吃臭豆腐，有些人就开始绞尽脑汁让不喜欢吃臭豆腐的人儿也能够心甘情愿的吃臭豆腐，怎么办？一是忽悠，说臭豆腐闻着臭吃着香，说臭豆腐营养价值高，甚至拿出“科学理论”来说事，什么不吃臭豆腐肠道就会缺少免疫力，不吃臭豆腐就会有患上癌症的可能，等等，天天这么的忽悠，看身边的人一个个都坚持不住加入到了吃臭豆腐的大军，只剩下自己像个孤魂野鬼样还在原地傻站着，连自己都有些莫名其妙，那就也加入吃臭豆腐的大军吧。二是强迫，你不是不吃臭豆腐吗，那好，这个世界是我们说了算，我们才是有话语权的人，我们隔三差五颁布政令：不吃臭豆腐的人不仅不能做公务员，连用工单位都不能录用！哈哈，吃臭豆腐不是一下成了时尚了吗，那好，我们再发布一个政令：吃臭豆腐越多的人才能做公务员，用工单位要以一次吃臭豆腐更多为录用标准，对不按此要求执行，弄虚作假的人与单位依法严办！三是循循善诱，什么兴趣是慢慢培养出来的，习惯成自然吗，一开始也许你受不了臭豆腐的那种令人作呕的气味，只要你能够坚持吃下去，坚持到底就是胜利，你会喜欢上臭豆腐的，为了自己的将来吗。

   人人生而爱好不同，不喜欢就是不喜欢，但偏偏要强迫人人都要去喜欢，真正喜欢的人喜笑颜开，本来不喜欢的人愁眉苦脸被压着头皮去喜欢，这种现象用在当今的教育上很适合。什么“木桶理论”呀，“短板效应”呀的，纯粹瞎扯淡，难道人人都是一只水桶呀？有人常说这样一句话：将错误坚持到底，真理就出现了。这不是凭空想象，是对现实世界的真实反映。这个世界到处充满着错误的东西，但大多数人，甚至几乎所有人，就要用各种手段与方法强迫你去一次又一次的去说：那是对的---那是对的---那是真的对的！说着说着，连自己也不知道哪个错误到底是对还是错了，甚至哪个错误变成了很多人坚信的真理。这种现象用在当下的教育很贴切，人们作为学生时，被翻来覆记忆、被提问、被考试------当很多人已经将之当做真理了，那个站在权力顶端的人一下更换了，一口否定原来让学生死记硬背的东西是对的，并重新说这样这样才是对的，让学生伢们再一遍又一遍的朗朗阅读、记忆、被提问、被考试。

   学校经常贴出这样的告示：有需要阅读党报党刊的人请到图书楼一楼大厅。我有时经过那里，总会看到一大堆党办党刊就放在几张宽大的桌面上，来回过去的人连正眼也不去看，偶尔有三两个人走过去也是胡乱翻找，一问才知道，他们是在找参考消息，说：只有参考消息上还有点真实的东西可以一看，其余的都是哄死人不抵命的虚假东西。成年人已经有了判断能力，对于自己不喜欢，或者反感的东西可以拒绝，可以说“不”，那些学生呢？有人常说现在的学生之所以厌学是因为受网络的影响，我说：你说对了。网络为何会影响学生不再专心学习了呢？因为学生从网络中了解到了很多书本上根本看不到，也不可能看得到的东西，而且很多东西跟书本上的大相径庭，甚至格格不入，但网络中的东西让学生信，因为跟现实世界贴近，而书本上的东西距离现实太遥远，甚至很不靠谱。有了比较，学生开始不再相信书本了，对书本上的那些所谓知识都怀疑甚至不相信了，你再想强压着他们的头颅去死记硬背那些“知识”，他们还会心甘情愿吗？你们成年人怎么就对那些党报党刊不感兴趣，甚至连拿去当垃圾都会觉得累手。

   学生越是厌学，越是厌学队伍不断在扩大，就说明我们的教科书出了问题，那上面的所谓“知识”不再适合学生，不再被学生所认可。但我们大多数人不去思想着去改变已经被学生深恶痛绝的那些书本上的“知识”，而是一心想着如何让学生去喜爱已经不再相信、不再感兴趣，甚至觉得几乎是无用的那些“知识”，你累，学生更累。

   很多人为了不再让学生厌学，开始走上了非常极端的道路，那就是才去让学生过几乎是与世隔绝的生活。高墙大院，甚至墙上还拉上带电的铁丝网，让呆在里面的人儿除了教科书别无选择，学生每天只能面对那些教科书，时日久了，那句话的强大威力就显现出来了：将错误坚持到底就成了真理！这种“圈养”式教育历史上早就给出了最贴切的名称：愚民教育。让你两耳不闻窗外事，让你一心只读圣贤书。让你除了相信书本是对的不再有第二选择，让你不看书本就只能成为一个无所事事之人。如果说他人曾经“高分低能”的一再嘲笑过我们，我们现在头上的这顶“桂冠”更高大了，因为历史上还没有那个时期学校会成为比监狱封闭性还要甚许多的当今学校教育，走遍举国大地，几乎你所看到的每所学校都是高高的围墙，大门紧闭，真正到了连一只苍蝇也不让飞进飞出的地步，这种近乎“监狱”与“魔鬼”式的教学管理，能不让那些活力四射的年幼、年轻人儿望而生畏？非人，或者非正常人的生活状态应该是学生厌学的又一根源，为了不再被禁锢，为了获得展示生命自由的机会，为了能呼吸到自由的空气，首先在内心深处反感再踏进那种“监狱式学校”，然后通过厌学早早跳离那个人间地狱样的“苦海”，任凭十头牛也改变不了这种不再被“奴役”的心。

   书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。这里的书是那些枯燥乏味的教科书吗？是那些不看不行，看又实在无用的书本吗？这世上从来都不会看到一只鸟儿会将自己的孩子禁锢起来，而是让它们时刻都能呼吸到自由的空气，除了教育它们获得能自由飞翔的本领，没用的东西一点都不多给它们，我们的学校围墙不到，那扇紧闭的大门不被拆除，就永远别说教育就是为了学生获得生存能力。教会学生判断，而不是日复一日的强迫学生记忆，这才是教育的真谛，可惜的是我们越走越偏离着。那些总是自命不凡的所谓“教育家”们，你们的那些所谓的“教学高招”其实都是教人们如何进一步让学生变成“小小绵羊”，变成生存能力日渐低下“高分低能”人，真不知道说你们什么好！