叩问校长：您凭借怎样的领导力带领自己的团队？
教育的发展在教师，教师的发展在管理。作为一校之长，营造怎样的校园文化来凝聚教师的力量，凭借怎样的力度带动学校的发展，这是值得每一个管理者思考的问题，也是一所学校，一名校长的名片。遍看周边学校种种，作为一名从教二十年的教育人，我想，是不是可以粗略的把校长的领导力分成三种呢？
第一种我权且将其称为“感召力”。
教育，是决定国之根本的事业，只有每一位教育人将其当成事业，甚至是志业投入其中，才能拥有源源不断的生命力。而激发教师的潜能，让老师能为心中的信仰而奋斗的最高境界，便是来源于校长身上的这股魔力——感召力。人总是在相互借力中成长的。而教育的本身便是一朵云推动一朵云的过程。教师的自主进取固然重要，但倘若长期身处一个懒散懈怠的环境里，其进步程度总会大打折扣，甚至会渐渐退化，直至隐匿的。现实中诸多的负能量告诉我们，校园氛围正在被不良的社会风气同化着，中国的教育面临着极其严峻的考验。如何构建一方积极向上的校园，在世俗中风雨中经受住洗礼，为孩子成长提供强大的底气，校长的角色举足轻重。校长是有感召力的，管理便是有温度的，教师便能拥有正能量，学生便是阳光的。而这感召力，可以是人格的力量，可以是专业的光芒，可以是梦想的坚持，也可以是情怀的感动。无论哪一样，感召教师们搂抱在一起，面朝着大海，跟着你向前进，他们忙碌却倍感充实，疲劳却从不心倦，如此的领导魅力，您拥有么？
第二种我把它取名为“诱惑力”。
假如前者的感召力，是高层次的精神唤醒，那么，诱惑力便是可触可感的物质刺激。当老师们感觉到努力用心的工作带给自己的是借助其他而无法企及的幸福时，他们不遗余力的倾心付出的景象必然不是遥不可及的。盘点那些真正的名校，其工资标准，福利待遇，用人制度，绩效方案，都有着强大的激励作用，当然，也可以说是有着极大的诱惑力。或许有人说，我这样的想法太物质，太庸俗了，教师本就是良心活儿，是太阳底下最光辉的职业，如此的眼界是不是会影响孩子们的价值取向？扭曲教育的美好光环？倘若真的有人还这样以为，我倒真的是无语了。教师，从事的是神一般的职业，甚至担负是国运的兴衰，民族的未来，但教师也是这个社会上的普通一员。当他们微薄的收入令他们被社会人嗤之以鼻时，当他们可怜的福利也被治理的荡然无存时，当干好干赖在同事之间没有多大的差别时，请问，让他们始终如一的保持职业的热情，您是校长，您能做到么？要知道，安居才能乐业，竞争才能永新。倘若您是一位可以带给老师们实实在在希望的校长，那便是您具有超强的诱惑力。
第三种，我将其定义为“约束力”。
再混沌的局面，只要有足够强大的执行力也可以破解。制定制度，编写章程，按章办事，依法治校，是很多学校走出困境的不二法宝。但问题是，您制定的章程是切实可行的么？你拟定的制度是不折不扣的落实了么？得不到落实的制度还不如不制定，说出去的要求不督导执行还不如没要求。制度可以不完美，只要做，就可以逐步走向完美；方案可以有欠缺，只要执行，就可以不断圆满。对于一个领导者而言，如果说眼中有愿景，胸有有蓝图很重要，那么掷地有声、雷厉风行的行动力更重要。领导是行动者，那么，他提出的规范要求，制定的规章制度就具有超强的约束力。有了约束力，团队才会朝着同一个方向前进。
我不知我如此的将领导力分类是否科学合理，但我可以清晰的确定，一个团队必须凭借一股力量来凝聚，才称得上是团队。一所学校，必须凭借校长的领导力来打造，才称得上发展。感染力也罢，诱惑力也好，约束力也行，总得拿出这样一种或者几种来凭借，才能做出自己想做的教育事业，不是么？应该说，这三种力量不存在孰优孰劣的问题，各有所长吧，用好任何一种对事业的发展都将使一种强大的助力。倘若专业的感染力您觉得飘渺，实在的诱惑力您无法给予，而约束力您又缺乏一份断腕的勇气，那么，您是否可以开发一个自己独有的领导魅力呢？哦，不要说，您什么力量也没有吧，“反正上级安排我当校长，又没有给我那么的权利和底气，还没有给我自由发展的空间和平台，我就当一天和尚撞一天钟吧”。如果是这样的话，小小的我能说什么呢？
