《多一些 少一些 多得多 少得多》一课,是在孩子认识100以内的数,并学会比较数的大小的基础上安排的,通过教学,让孩子会用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系,进一步培养数感。因此,在教学时我设计了以下几个环节:
1、游戏引入,激发兴趣
为了激发孩子们的学习兴趣,上课伊始我就设计了一个猜数游戏。猜一猜智慧星下面藏着谁?学生兴趣浓厚、争相猜测。猜出两个数后,接着问“你会比较这两个数的大小吗?”这样复习了上节课学习的“比较数的大小”,继而又引出新课,比较两个数量的大小还可以用语言来描述。
2、在故事情境中比一比
创设学生喜欢的小猫、小猴和小狗“争做智慧星”的比赛情景。首先出示主题图中的小猫和小猴做智慧星的场景,让孩子观察、思考谁做的多?逐步引导孩子说出“小猫做的比小猴多一些”,在此基础上启发孩子思考“还可以怎样说”,由于孩子已有“甲比乙多,也就是乙比甲少”的生活经验,所以孩子能说出:“小猴做的比小猫少一些”。在这里,孩子对“多一些”“少一些”有了一个直观的认识,接着引导孩子体会到这句话不但说明了小猫做的和小猴的关系,而且还说明了两者之间相差得程度,只相差一些,不是很多,进一步体会“多一些”“少一些”的含义。
在孩子学会运用“多一些”“少一些”来描述两个数之间的关系后,这时将小狗做的图添加进去,思考这时还能用“多一些”“少一些”来比较吗?继而引出“多得多、少得多”的教学。这样以充满童话趣味的故事贯穿始终,再次激发了学生的学习兴趣,提高学生的求知欲,使学生乐学、想学、要学。
3、联系生活,拓展运用
练习的设计也是联系生活层层深入、由易到难。例如猜篮球的价钱、猜爷爷的年龄、判断乘哪辆车最合适等等,都是紧扣生活,体现了数学问题来源于生活,学习数学又帮助我们解决生活问题,做到了学以致用。最后以幸运大抽奖的游戏结束,学生的学习热情达到顶峰,真正体现了本节课“玩中学、学中玩”的快乐学习目标。