这节课以培养学生的科学素养为前提，面向全体学生，以科学探究为核心，使学生了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，同时培养学生的情感态度与价值观。  

　　科学探究的过程主要包括提出问题、猜想结果、制定计划、观察实验制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动，但是不可能一节课把所有的内容都一一体现，在具体的教学中可以根据需要逐步突出和培养，可以侧重某一环节，每节课侧重几个环节，进行培养，逐步养成学生的科学习惯。  

　　这节课我主要体现了、制定计划、实验和汇报交流这四个部分，在各个环节培养学生的科学素养。在教学的起始阶段，我为学生创设一个宽松、愉悦的教学氛围，由教师设置一个情境，引起学生注意，满足学生的好奇心与求知欲，让学生体验设计计划的重要。  

众多物体都是学生熟悉的，教师则要培养在动手之前先动脑，提出进行探究活动的大致思路。学生先提出自己的想法，经过小组讨论后确定下来，选择实验材料，进行实验。放手让学生动眼观察、动手实验、动脑思考、动口交流，充分发挥学生的主动性和创造性，给每个学生自行探究的机会，施展才智的舞台。这时学生可以利用生活中找的材料去实验，培养学生的团结协作精神和动手能力，在实验中学生学会用简单的工具进行较细致和有秩序的实验过程，来得到更多的信息。实验结束后的汇报和交流是为了培养能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，学生能倾听和尊重同学的不同观点。

    二、教学中的疏漏  

时间不够用，从制定计划到实验探究需要很多时间，这些时间和内容对培养学生的科学素养很重要，所以不能压缩，这样后面的汇报和实际应用部分相对的时间就紧了一些。在实验时，出现了一些意想不到的事情。课前我把实验器材全都备齐检查好的，但是有三个电路检测器到了学生手中就不亮，耽误了时间，造成下课了内容没有完成，又由于自己经验不足，没有及时结束，坚持把课的内容上完，给人一种主次不清的感觉，给自己以后的课堂教学中提个醒。

在选择材料也有考虑的不全面性，如水和人体的导电性都是用电路检测器测不出来的，而且水的导电性也是具有相对性的。还有在选择衣服在材料时，并不是所有的材质的衣服都不导电，许多方面讲的并不是非常细致和深入，自己对教材的理解并不是很透彻，提示自己下次自己在备课时一定要把教材挖掘的更深入一点，这样才能给学生更准确的知识信息。

    三、科学素养的培养  

这节课中教会学生学会倾听和学会评价是必须具备的科学素养，但是，现在的学生都是独生子女，从小娇生惯养，以自我为中心，合作意识较差，在合作中常出现一些矛盾。更别说去认真倾听别人的发言或是在评价时去发现别人的优点了，为此，我进行了很大的努力。在每次汇报与交流的之前，我都让学生明白，你必须放下手中的工作，安静认真倾听别人的发言，听听别人的优点，找找别人的不足，这样做的重要性，但仅仅是老师讲是不行的，我还对倾听好的学生加大表扬力度，评他们为倾听能手，收到了一定的效果。为了让学生学会倾听，我引导学生：“，当听众要认真倾听，得能听出你们有什么不一样的地方，如果发现不一样的地方，先在你的报告单上做个记号，等别人说完再提出来。”学会尊重他人。