听《猫》一课有感
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生。字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。文章语言通俗晓畅、风趣亲切。在教学本文时应该抓住两个要点：一是要深入理解作家对猫各方面性情的描述，学习作家的语言技巧；二是要仔细品味文章中蕴涵着的既显而易见又不着痕迹的感情抒发。
上周我听了程思文老师执教的《猫》一课
在教学这篇文章时，她以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；学生经过一番激烈地，发表了各自独到的见解，明白了看上去矛盾的问题实际并不矛盾的,从而更加表现了猫的性格古怪。对猫的叫声一连用了四个词语的理解也较深刻。程老师先让学生们学一学猫叫，学生真的可以学出各种长短不同、粗细各异的叫声来，从而体会到这不仅是词汇的丰富，更是有概括和分述之变。从长短不同，粗细各异，变化多端，写出猫叫声的丰富多腔。这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。 “稿子上踩几个梅花印”这句话写出作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏，教师在这一教学时稍微有些着急，如果能用学生自己的体会来代替老师的讲解应该会更好！
另外，我觉得在指导学生朗读之前能再让学生加以想象和讨论，那么小猫的可爱形象可能就更深入孩子们的内心了，从而为朗读提供了情感基础。如：想象猫会在什么样暖和的地方睡大觉？它是怎样睡上一整天的？从而体会猫的老实和可爱。想象作者老舍会这样呼唤他的猫呢？可任凭你这样呼唤它也不肯回来，多么贪玩啊！猫不高兴时作者还会跟它说“好话”呢！他会怎么说呢？小猫是什么表现能？······通过想象，小猫的形象逐渐在学生的心中明朗起来，学生们甚至也和作者一样喜欢这只猫了，之后教师再引导学生朗读有关的句子也许效果会更好一些。
以上是我听课和自己上这节课时的一点点感受，不知是否妥当，我会继续学习别人的宝贵经验改进自己的教学。
听《猫》一课有感
张志楠
