讲故事可以激发学生的学习兴趣,促进听力训练和口语实践,可以使基本词汇和语法结构得到复习,因而是外语教学中值得推广的一种活动,对小学生提高英语实用能力有很大的促进作用。各种年龄的孩子都爱听故事。听故事和讲故事对儿童孩提时代的母语学习很有帮助,引人入胜的故事,似乎一下子解决了学生的学习动机问题。
教学内容:PEP第五册Recycle 2
In a dark, dark wood there is a dark, dark house.
在一个很黑很黑的树林里,有一个很黑很黑的房子。
And in the dark, dark house there is a dark, dark hallway.
在这个很黑很黑的房子里,有一个很黑很黑的走廊。
And it the dark, dark hallway there are some dark, dark stairs.
在这个很黑很黑的走廊里,有一些很黑很黑的楼梯。
And down the dark, dark stairs there is a dark, dark room.
在这些很黑很黑的楼梯下面,有一个很黑很黑的房间。
And in the dark, dark room there is a dark, dark cupboard.
在这个很黑很黑的房间里,有一个很黑很黑的碗橱。
And in the dark, dark cupboard there is a dark, dark box.
在这个很黑很黑的碗橱里,有一个很黑很黑的盒子。
And in the dark, dark box there is a big mouse!
在这个很黑很黑的盒子里,有一只大老鼠。
Ouch! My tail!
哦!我的尾巴!
教学过程:
1、在正式上课时,首先向学生出示图画,看图后,问学生能说出多少个与图画有关的单词。
在上课伊始,出示给孩子不同画面的图片,让学生们观察图片。这样做最大的好处就是第一时间内吸引并集中学生的注意力,为接下来的学习奠定了有效的准备。除此之外,可以利用图片进行下一环节的教学,顺理成章地导入新单词的教学。借助图片来进行单词教学,直观形象,既能培养学生的观察力,还能加深理解,帮助记忆。
2、紧接着教生词dark,让孩子体验dark(看视频)。
该形容词为抽象词,教学时则让学生们联系生活,创设了真实的情境,让学生们闭上眼睛,进行感悟词义。这样真实的语言习得,知识记忆更深刻,理解更透彻。他们不仅是学到了一个单词而且还学会了单词的用法。
3、 组织学生大致浏览书上的插图,再认真听课文录音,阅读P68的小故事,特别注意所学过的词汇和句型,将陌生的单词画记出来。
这一教学环节,采取“听”的方法,给学生进行“灌耳音”,反复进行语言输入,让学生们整体感知故事,理解故事大意;在进行输入的过程中也为他们提供了朗读故事的示范,树立了标准,无形之中要求学生们进行朗读模仿。
4、教师问学生图中出现了哪些物品,学生按照先后顺序一起回答:wood, house, hallway, stairs…然后教师再放一次录音,加深学生对故事的印象。到这时老师让学生们在座位上背诵和模仿,把课桌当做建筑物,尺子做道路,想象着门是打开的,移动手指做上楼梯动作。
学生们通过听后进行模仿,并在读的过程中借助身边的物品当做媒介,用肢体语言帮助理解和加深记忆。这样更有利于记忆,也不会感觉枯燥乏味。
5、二人一组,一问一答,让学生想象柜子里会有什么东西。
What’s in the cupboard?
There is ….. in the cupboard.
主要是培养学生们的想象力和语言运用能力。通过问答,勾起学生强烈的破疑愿望,学生们一步步地进入教师设计好的活动中来,一步步地想揭开谜底。这样做的目的要的不是思维活动得到的结果,而是他们参与思考的过程。其实这就是鼓励和培养学生们的发散性思维的一种很有效的方法。另外,通过两人对话,让学生学会用新句型进行交流,这样就不会将知识学的僵硬,没有思想感情。
这个故事类似儿歌,朗朗上口,学生在引导下,很快就背熟了。在英语教学中,我们可以根据实际情况采用不同的方法进行故事教学和练习训练。最常见的有:
1、吸引学生注意力,猜测故事内容。
这里有许多种方法可以使用,例如让学生看封面或故事相关的图片来猜内容等。
2、学习生词,帮助理解故事内容。
在讲故事前列出关键词和生词,运用图片或简易画帮助学生理解:用实物来引发学生理解:用动作表演来促进学生理解:利用上下文联系来引导学生理解等等。
3、集中学生注意力,促进他们关注故事内容。
讲故事前展示给学生一组打乱了次序的根据故事内容编绘的图画,要求他们听故事后按故事内容排列顺序。让学生看一篇包含若干空格的英语故事,要求他们边听边填空。给学生一些故事中的关键词,要求按故事中先后出现的顺序排列关键词。鼓励学生大胆想象故事内容。在适当的时候停下来,启发学生猜测故事奖如何发展(初期可用中文回答),或请学生为故事添加一些内容。
通过故事教学英语可以为小学生提供自然、有趣的语言习得的氛围,使学生带着愉悦的心情学习语言,而恰当的课堂世纪能使学生充分融入英语学习氛围中,是实现故事教学目标的关键。在英语故事教学中,有计划地安排教学内容和授课重点,根据教学目标要求,利用故事情节内容,积极创设有意义的语言使用环境,灵活地设计教学活动,使学生自觉参加与教学活动,快乐地学习英语。