清明节那天,我去学校值班,走在第二个红绿灯路口,正好是绿灯,便径直向前走,这时,对面走过来一老一小。走近一看,老的不太熟悉,小的是我们班的小楷,虽是小的,但个子已超过了奶奶,应该是他奶奶,在他左边来了拐弯的车的时候,他像个大人那样,拉住老人,说:“奶奶,慢点,看车。”俨然一个保护者的姿态。看到这一幕,很是欣慰,不由地深深呼吸了一口这春天新鲜的空气。真好!
如此开心,是因为不经意间,瞥见了小楷很可爱、很能干的另一面。因为,平时印象中的小楷,能力较差,干事拖拖拉拉,总是没有条理,作业总是迟交的多,行动永远比别人慢半拍,去年(他五年级)我还帮他系过鞋带(当时,我见他鞋带散了,走路拖拖塔塔的,就让他系好了走,可他愣是不会,我教了半天,也无效果。他又高又胖,蹲下来都有些困难,而且小手实在不够灵活,足见平时缺乏锻炼,我还等着干事,索性弯腰亲自上阵了。于是乎也对有些家长的宁可自己做,也不耐心等,有了同情的理解。)。而且无论春夏秋冬,他口袋里总揣着一大卷卫生纸,因为有鼻炎,以备每天要擤数遍的鼻涕而用。他的字也像他的站姿那样松松垮垮,一波三拧:腰弯着,肚子向前挺着,腿也顺势弯着,呵呵,很有特点的姿势吧!但他的头发倒是平整利索,大大的眼睛总是含着笑意,即使他做了错事,也让你不忍发火。每次找他谈话,他都会带着浓重的鼻音,慢条斯理地解释:“老师,我是——因为——。” 让你气也不是,恼也不是。
就是这样的一个孩子,如果不是偶尔的遇见他的另一面,你可能觉得完全地了解他了,而想当然地给他下定义,贴标签。说实在的,当时,看了这一情景,除了高兴,还有一丝小小的失落感,因为,他没有和我打招呼。心想:这孩子,对教你几年的老师,怎可以视而不见呢?但转念一想,可能他没有看见,再或者,即使没有和我打招呼又有什么关系,第二天,我依然要用欣赏的眼神看着他,用极大热情赞扬他。及时给孩子肯定才是关键。
第二天,我便在课间和他聊天:“小楷,你昨天在学校附近的红绿灯路口,是和你奶奶一起吗?”“是啊!”他有些讶异。“我看见你了,你当时表现好棒啊!”我向他竖起大拇指,“你像个男子汉一样,拉着奶奶的手,保护着奶奶,并提醒他看车,真的是长大了,又孝顺,又勇敢。”“老师,你看见啦?”他兴奋异常,眼睛也更大,更明亮了。“是啊!你没看见我吗?”“没有啊!我只顾看车了。”哦,看吧!差点误会了孩子。是啊!一个十来岁的孩子,过马路,本来就有些紧张,何况还带着奶奶呢!哪有闲暇和余光去看别的呢!“老师,上次考试,我没有来,今天我去找你补考吧!”“好的,我等着你。”“嗯!”他从未有的主动而且很愉悦地要找我去学习,而我并没有和他谈论学习。
这不由得引发我的思考:平时,我们一再地苦口婆心地和孩子们谈论学习,不遗余力地帮助他们学习,但是他们大多的反应是漠然的,也多是被动的。我们看到的孩子,也大多是孩子在学校中学习上的一些表现,也是片面的。而当我们不再把视线盯着孩子的学习上,而是更多地去关注孩子的学习之外的情况,便会发现一个更加立体而真实的孩子,一个更加活泼、可爱的生命,你会发现他们的另一面的美好。并以真诚的赞扬,你会获得意外的惊喜。其时,孩子会感觉到你不是只关心学习成绩,你还关心他的生活,并真正地了解和懂得他(每个人都渴望别人的理解和肯定)。你是真正地关心他,当他有了这样的认知,他就会在情感上走近你,信任你。“亲其师,信其道”,你即使不谈学习,他也会主动走向你。