这学期参与了微课翻转课堂的尝试与探索,这是一种新的教学方式,从无知到尝试,忙忙碌碌中探索,虽然不是一帆风顺,总算完成了任务,回首整个过程,确实有不少收获,一是理念的更新,一是技术的尝试。
引用泰戈尔的一段名言:“不要用自己的无知去限制孩子的未知。”
课堂教学的改革十来年,有过不同的尝试和收获,但总体上可以窥见三个阶段,一是工具与技术的改变,从粉笔黑板,到课件多媒体,到网络等等,一是教学模式的改变,应试教育,素质教育,强调学生为主体,做中学等等,一是学校形态的改变,网络时代,打破学校地域的限制,和时间的限制,学习无处不在,学习的泛化必将又是一个时代的趋势。翻转课堂的意义在于提供了一种教师可控的学习资源,孩子们可以自主、自动、个性化的安排自己的学习。
问题在于,如此需要硬件和技术支持的学习形式,为什么我们现在就有要做?八十年代马云开始做网络,那时候电脑还没有普及。Windows时代,谷歌开始转战到移动端的平台,安卓现在大当其道。诸如此类,教育也应该有超前意识,等成熟了,大家都会做,只有提前做,才能有更多的经验积累,才会有机会成为行业的标准。尝试探索不会死,守旧才会被淘汰。
纵观课堂教学,翻转课堂所做的事情就是让学生利用课前的自由时间,完成网络的自学,对学习的主题或基础知识有一定了了解,这个资源是老师录制的或提供的其他学习资源。教师根据学生网络学习的数据信息进行学情分析,二次备课,在课堂教学中,夯实基础,解决难题,动手操作,拓展探究,这样的翻转课堂就能够有效的促进孩子的能力锻炼和情感体验。
微课就是放在网络上的学习资源,翻转课堂就是根据孩子学习的情况再拓展创新,融入情感。不是什么学科都合适,也不是什么课都合适,必须找准恰当的切入点,让孩子能够通过自学完成一部分,把课堂翻转到家里,把家长拉进来,这样的学习起点应该是高的,难度也是大的,工作量和学习时间也是相应要增加的,教育效果也应该会得到提高。
不论是微课还是课堂教学,设计不可能面面俱到,但必须注重孩子的创造性和学习的积极性,教师要注重课堂的生成,关注孩子的情感,鼓励孩子学会思考、学会表达,这比完成一课时的任务更为重要,这一课任务未完成还有下一课时,我们教师应该学会放弃,学会取舍,一节课值得弘扬的是孩子的积极情感和探索精神,教师心中有天地,立足高远,孩子的潜力才会被无限激发。
一句话小结:形式是撬动理念更新的手段,微不微课不要紧,理念先行才能带来真正意义上的教育改革,教育革命。思想翻转了,课堂必然也会翻转,不必在乎形式。