今天记录两则我与学生之间交流,欢迎家长们参与讨论交流。
场景一:师傅不能赶徒儿走
昨天下午第一节语文课,那位张同学又打瞌睡了。为了让他随时保持清醒,我将该生的座位调到了讲台正前方,并对他说:“要想睡觉回家好好睡,上课打瞌睡肯定要受罚。”谁知张同学立即反驳:“老师,你一点也不仁慈呀?”“不让你上课睡觉就不仁慈了?”我反问道,该生边比划边说:“你让我回家睡觉,就是不仁慈,师傅不能赶徒儿走呀!”一听此话,我笑了,周围的同学也笑了,只有张同学还是很认真的样子……现在想来,张同学的一句“师傅不能赶徒儿走” 让当时紧张的空气一下子轻松了起来,师生之间的矛盾就这么一语破冰了。看来,同一句话不同的语境,其意思真不一样……
场景二:我就要把这些书给“学神”看
今天早晨最后一节语文课,当我在班里巡视同学们的自学情况时,发现秦同学的位洞里有一本厚厚的书。当然,这本书毫无疑问的被我收到了讲台上。放学了,我喊来了秦同学,该生直面问题,很是干脆的说:“是周同学借给我看的。”一听此话,我又想起了生物老师曾讲过的同样的情景——周同学借给秦同学的书被老师收走,周同学主动向生物老师索要。抬眼望教室,发现周同学并没有走,他的身边还围着几个“好朋友”。随即我又喊来周同学,他笑嘻嘻地跑到我跟前,用以往和我交流的很是快活的眼神望着我,“啪”的一声,我举起书拍向他的手掌,“相同的事怎么又出现了?”我很是严厉的责问。该生也立即改变了笑相,低声嘟哝着:“我就要把这些书给学神看,这样我就能往前跑得快了……我给我爸也是这样讲的,他很生气……”一听此话,我笑了,周围的同学也笑了,周同学好像也笑了……现在想来,周同学的一句“我就要把这些书给学神看”竟能成为带小说进班级的理由,真是只有老师想不到的、没有学生想不到的神一样的理由。看来,往往被学生视为“冠冕堂皇”的理由有时还真让成人匪夷所思……(如果周同学的理由是临时糊弄我的,不知此时他又躲在哪儿偷笑呢?)
2016年4月19日,谁为错过而哭泣,谁为获得而快乐,谁为投机取巧而庆幸,谁为勤勉努力而骄傲……