近日政教处组织老师们观看了美国电影《热血教师》,影片选取了克拉克老师只身来到纽约执教于黑人区一所学校的一段典型经历,讲述他的为人师表、鞠躬尽瘁,将“全校最差班级”的成绩提高到了全校最好的这样一段故事。我们先来看看电影中的一段台词:
“你知道,上学本该是令人激动的。”
“好吧,现在你说话就像那些周六早晨插播在动画片里的白痴广告了。”
“怎么?你不喜欢上学?”
“学校烂的要死,我讨厌学校。”
“是啊……好吧,如果我是你的老师,你一定会爱上学校的。”
上面这一小段对话是我在看电影《热血教师》时印象最深刻的情节之一,我想这段对话,就像一颗种子,影片所有情节都如这段对话上发展起来,最终,克拉克的“问题学生”们全部用他们的考试分数诠释了什么叫“爱上学校”。
具体来说,克拉克来到班级,最终让学生们“爱上学校”的整个教育过程分为三个阶段:
第一阶段:矛盾期
第二阶段:和解期
第三阶段:融合器
在第一阶段,克拉克面对班级里那些被长期贴上了“差生”标签的孩子们,完全得不到尊重与认同,克拉克的所有教育方法,都得到了孩子们的敌视与反对。如第一节课克拉克宣布“大家都是一家人,应该互相尊重”,结果学生无视他的宣讲,甚至还在他的车上乱涂乱画……为了使学生遵守班级规章,克拉克使用了“连坐”惩罚制度,结果使全班学生报复性地把教室搞的乱七八糟,还在黑板上写上了“we are not a family”(我们不是一家人)……克拉克布置写日记,结果学生依然无视课堂纪律随意说话,打闹……在一次次地矛盾冲突中,克拉克的耐心终于耗尽了,他把带头破坏纪律的莎美卡的桌子猛地转向自己,然后狠狠地晃动桌子,最后背起自己的包离开了教室,决定放弃。
影片中“矛盾期”给我的启示:
在这一阶段的教育过程中,克拉克一开始做到了克制自己,努力地讨好学生,不断地宣读互相尊重、互相理解等教育理念,但是在一次次地矛盾升级中,克拉克最终没控制住自己的火气,采取了极端的行为……这一段的情节很有代表性,也很有启发性,影片中的克拉克对学生施教时,虽然一开始很有耐心,然照本宣科地讲大道理不能让学生有一点触动,成人化、理想化的教育方式也是根本走不进学生的内心,主角的忍让、对学生的不断讨好,却让学生认为他是个“白痴”,所以这一段的“克拉克的失败”给我们一个启示,就是教师除了尊重、宽容之外,必须要选择合适的教育方式,选择合适的教育角度,才能打动学生,打动了学生,才能进一步地教育学生。
克拉克被学生气得几乎自暴自弃之后,克拉克在电影的第二阶段(和解阶段)突然改变了教育策略:他不再宣讲什么大道理,而是采用了一系列学生很感兴趣的方法努力接近孩子们的世界:如“只要大家认真听课老师就不停喝牛奶”“跟学生们学习跳绳,作为交换,学生也从他那学习知识”“编写RAP歌曲,将历史知识融入到歌词里,并带领全班又唱又跳”……在校长终于忍无可忍批评克拉克有失体统的时候,克拉克已经渐渐融入了大部分孩子们的世界。
初尝甜头的克拉克并不满足,他知道班级里还有一些“很特殊”的学生,他们被几乎所有人标上了“差生”的标签,这些学生对学习毫无兴趣,更无信心,对课堂纪律更是有绝大的破坏力……如何改变这些孩子,让他们在期末考试中合格?
克拉克除了不断地改进教法,加强课堂教学效果之外,另外一个重点,就是不断鼓励孩子,不断地培养他们的自信心。电影中有两个情节体现了这一点:卡拉克在班级里放置了一个很大的蛋糕,带领学生点燃上面的蜡烛,跟学生们分享了自己攀岩的经历,鼓励学生们勇于“跳下去”,第二次就是学生们面对首次考试的失败后,说自己是“LOSER(失败者)”,克拉克以从未有过的严肃和认真态度对学生们说:“你们不是失败者!”并强调了与这一学期的不断努力和众多收获相比,这次考试并不算什么。其实,在克拉克整个教育中,固然对学生有着高要求、高期望,但伴随而来的是不断的赞美和肯定,
影片中“和解期”给我的启示:
我们的课堂就应该像克拉克的课堂一样,充满创造力,有针对性的采用各类教学方法,让学生在愉快、轻松和自愿的情况下学得知识,在教学实践中固然要对学生有着高期望,但绝对不要吝啬赞美之词,在合适的时机下注意培养学生的自信心,这样才能让学生保持对学习的动力。
经过“矛盾期”的冲突,“和解期”的调适,克拉克终于使班级逐渐走上了正轨,进入了真正挑战教师管理水品的“融合期”。为什么这样说呢?因为据我个人体会,很多教师管理班级的时候,在“矛盾期”中大多都能够及时改变教育策略,在“和解期”中也都能想出富有特色的教学手段让学生易于接受,但是这都不是班级的教学常态,它们只是“特殊时期”采取的“特殊措施”而已,当学生、教师互相了解,逐渐建立起了信任的纽带,班级的学习气氛看似没有问题的时候,如何让学生对学习的新鲜感保持下去,并最终转化成一种习惯,这需要老师付出更多的爱心与耐心。
影片中,克拉克深入到学困生的家中辅导功课,为了让学生有写作业的时间,甚至会帮学生做家务……当遭到家长对校长的投诉时,克拉克也决不妥协,反过头来说服了家长减少给孩子的家务活,让他们有更多时间做功课;克拉克给学生自己的电话号码,让他们有问题随时打电话。克拉克针对班级里的孩子因材施教:他对一个喜欢赌博的孩子单独辅导,通过一起玩纸牌,让学生了解到了自己的数学天赋,并爱上了数学;对有暴力倾向但有艺术天赋的孩子给予了特殊的宽容和关爱;对胆小的孩子给予了鼓励和肯定……在班级里的处处小事上,克拉克老师都倾注了他的爱心、耐心和智慧,最终他的班级成为了当地的“教育奇迹”,获得了社会、领导、家长们的一致肯定。
影片中“融合期”给我的启示:
当学生和老师之间已经建立起了信任的纽带,课堂教学步入正轨时,我们不能掉以轻心,要从小事上处处着手,用自己的耐心与关爱使学生进一步养成良好的习惯,我们的眼光要能够看到一些特殊的孩子,做到因材施教。虽然受到班级授课制的影响,我们不能对每个学生都“因材施教”,但只要我们老师善于发现,多与孩子沟通,就能够从学生的生活中抓到教育孩子的机遇点,这样才能使每个学生保持对学习的新鲜感,最终将学习转变为一种习惯。
至此影片以圆满的大结局结束,让我们再看看这段话:
“你知道,上学本该是令人激动的。”
“好吧,现在你说话就像那些周六早晨插播在动画片里的白痴广告了。”
“怎么?你不喜欢上学?”
“学校烂的要死,我讨厌学校。”
“是啊……好吧,如果我是你的老师,你一定会爱上学校的。”
以后每当有学生对我们的教育不屑一顾时,我们应该有魄力说出克拉克的这句话
“如果我是你的老师,你一定会爱上学校的。”