李老师执教的《浅水洼里的小鱼》是以关爱为主题的课文。课文展示了小男孩那迥异于成人的童心世界，表现了小男孩对弱小生命的关爱，美好善良的人性。该文语言简洁、朴实，但意蕴深远。这增加了教师把握教材的难度，但李老师执教时，无论是对教材处理还是对学生能力的培养都是很成功的。
一、教材把握准确，符合低年级学生特点。
李老师用自己的情去激活课堂，这情缘于教者的自身修养，缘于教者对教材的驾驭能力。教材处理符合教学内容实际，符合低年级学生实际。
二、充分发挥电教手段，巧妙创设情景。
1、这篇文章是有情物，巧妙地与学生的生活实际挂上了钩。李老师充分地发挥了电教手段的优势，开课之初创设了小鱼在美丽的大海中游着，接着海上刮起了风暴，小鱼被困在浅水洼里的情境，这既可复习旧的知识，又巧妙的引出了下面要学习的内容，并用话语和音乐为辅助作用，做到意境交融，情真意切，使人如身临其境，引起了学生学习的兴趣，并为学生的理解提供了有力的佐证。
2、在理解小鱼儿遇到了怎样的危险时，李老师用课件演示浅水洼里成千上百的小鱼在挣扎的样子，此处设计很好地诠释了小鱼生命的脆弱。紧接着再让学生说此时此刻你最想说什么，小鱼最想说什
么？这一电教设计新颖独到，既让孩子设身处地为小鱼着想，积极参与拯救小鱼儿的过程，又突出了重点。
三、注重词语积累，加强语言文字训练，
语文教学的任务是学习语言，发展思维，陶冶思想情操。而思想教育、思维训练和审美陶冶，是在组织和指导学生学习语言的过程中完成的任务。怎样才能组织和指导学生完成学习语言的任务，那就是要对学生进行扎扎实实的语言文字的训练。为了让学生得到这一训练，李老师采用了多种训练形式，比如：积累词语、想象说话、现场采访、句式练习、互动、抓重点词句等，层次梯度适中。
四、以读激情，感悟文章主题。
本文感情鲜明，所以如何引导学生体会文章抒发的怜惜和对小男孩的敬佩之情，引起学生的共鸣，如何培养学生良好的阅读能力是很重要的，为此，李老师在教学上采取了步步深入的教学方法，充分利用了情境体会小鱼的心情，引出大家体会小男孩的心情，紧紧抓住了以读为本的教学方针，采用了多种多样的朗读形式。有齐读、小组读、个别读、老师范读、配动作演读等，如在配动作演读时，先划出小男孩捡鱼的动作词，再让学生出来表演捡鱼的动作，这点做得非常好，既让学生体会小男孩的在乎，又可满足学生的表演欲望，缓和课堂气氛，激发学生学习语文的乐趣。老师重视语感训练，品味语言文字的情境，以读代说，以读促理解，达到感悟文章主题的教学目标。
五、特色板书，诗歌总结，课堂中充满关爱。
特色板书使得课堂中充满爱，不仅如此，老师还送一首小诗歌给同学们作为小结，更加深课文的主题思想，并巧妙地把文章的主题升华到保护动物、珍惜生命的意识。
