“用字母表示数”教学设计说明

司擎天

“用字母表示数”这节课，是沪科版七年级上册第二章“走进代数”的章节起始课，知识看似浅显，平淡，却在小学数学与初中代数之间起着承上启下的作用.从具体的数到用字母表示数，使学生进一步感受到符号化的数学思想，是学生认识上的一次飞跃，为后续学习代数式、方程、函数等相关知识起到铺垫作用.

教学过程中，以问题作牵引，从学生已有的知识中寻找生长点，以旧引新，把握学生的“最近发展区”，将学习过程变成不断提出问题、解决问题的探索过程，通过系列问题的探究解答，使学生了解如何用字母表示简单问题中的数量关系，感受用字母表示数的优越性，激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神，形成初步的符号感.

英国著名哲学家、数学家罗素说过，什么是数学？数学就是符号加逻辑.在教学设计中注重了符号化思想的渗透，本着由简单到复杂，由具体到抽象的原则，采用了观察思考，合作探究等不同的学习方式，同时注重区分“用字母表示数”与下一节课的内容“代数式”的不同要求，重点使学生认识到用字母表示数的优越性，感受到字母以它浓缩的形式，表达大量信息的优点.通过实例了解简单的用字母表示数的方法，同时关注学生发展，激发学生学习兴趣.在感受知识价值的同时，融合师生关系，以新的教学理念指导自己的教学行为，做学生学习的引导者、合作者、促进者，坚持“授之以鱼，不如授之以渔”的方针，适时鼓励学生，达到预期的课堂教学效果.