周六在新二中参加了蚌埠首届智慧课堂观摩研讨活动,听了李霞和王瑞两位老师的两节课,收获颇多。
传统的教学模式是老师在课堂上授课,布置作业,让学生回家练习。而在“翻转课堂”中,教师不再占用课堂的时间来讲授信息,这些信息需要学生在课后完成自主学习,他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书,还能在网络上与别的同学讨论,能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流,回到课堂上师生面对面交流和完成作业。也就是说,“翻转课堂”将教学由“教-学”模式变成“学-教”模式,是一种“翻转课堂式教学模式”。 翻转课堂模式让学习更加灵活、主动,让学生的参与度更强。 “翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆,由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。
“翻转”最大的好处是让学生自己掌控学习。翻转课堂后,利用教学视频,学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。同时,翻转课堂全面提升了课堂的互动,具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。
李霞老师的这节课首先让学生交流在家学习两节微课的收获,学生通过课前的学习,很快就解决了关于三角形的一些简单问题,还找到了一些生活中的三角形。接着设计了闯关走进金字塔四重关卡活动,通过多媒体课件的展示,闯关活动神秘、生动而有趣,激发了学生学习的兴趣。四道关卡层层深入、由易到难,通过深入研究,突破了本课的难点:三角形两边之和大于第三边。教学中,运用了多种手段:学生利用自己身体、周围物体和学具等进行实践操作、拍照上传;对于学生的练习教师及时的用饼状图和条形统计图进行统计,统计后针对学生的错题进行讲解;对于练习中的难点,老师当堂制作微课,没有完全消化的学生可以在课后通过观看微课巩固学习,解决了传统课堂教学中存在的课上有一部分学生听不懂的难题。
教学中,李霞老师不仅重视学生对知识的掌握情况,而且关注学生学习的过程和方法,引导学生通过合作、交流等方法解决难题、顺利完成教学任务。